谢谢您,_________

晋佳

文题亮相

在你的人生旅途中，有没有这样一个人，让你找到生命的航向，找回迷失的自我。

请以“谢谢您，_______”为题，写一篇作文。

要求：（1）将题目补充完整，然后结合生活实际，讲述你的体验或思考;（2）感情真挚，描写细腻，有自己独特的生活感触;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

病文在线

谢谢您，用澄澈点亮我的生命之光

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

——题记①

您站在三尺讲台上侃侃而谈②，以至于别后多年我都难以忘怀，爽朗的声音，美丽的身影，谆谆的教诲……

盛夏的一个清晨，斑驳的阳光洒在教室里。我急冲冲“飞”到靠边的座位上才注意到，讲桌前有个人正在低头翻书。您闻声抬头，一边微笑地看向我，一边用手轻推镜框，那个瞬间，诠释了什么叫文雅和风度，那一刻的您，连发梢都散发着光芒③，我从中读出了喜欢、欣赏、幸福。

那一刻，我高兴极了，是您用澄澈的笑容惊艳了我的青春年华。谢谢您，罗老师！

后来，我有幸成为您的学生，那些曾激起无数美妙涟漪的瞬间被我永久珍藏。

那是一堂语文公开课，一个极简单的问题因我的胆怯没有回答上来，我低着头，一言不发。您用温柔的语气对我说：“孩子，别怕。”那一刻，我们的眼神撞在了一起④，我从中读出了期望、肯定、鼓励。

您的眼睛仿佛有一种磁力，冲走了我全部的胆怯。⑤谢谢您，罗老师，是您用那双清澈如水的眼睛传递给我勇气和力量。

最令我仰慕的是您的睿智与从容。⑥记得一次周五的语文课，课上十分吵闹，不知是谁“吱吱”笑了一声，然后有人假装清嗓子，您却丝毫没有在意。“关于这次作文，请大家思考什么样的‘绽放’更可贵，更有力量？”您的声音宏亮，绝大部分同学都注视着您，却没有人敢于回答。“每朵花都会开，正如每个人都会成才。”您的目光落到了后排的“猴哥”处，大家的眼睛齐刷刷地扫向他。“猴哥”很不好意思，立马规矩了。我注意到您的眼睛，如一汪碧潭，清澈澄净。

罗老师，您的出现温柔了我的记忆，那时，我总是静静地站在角落，没有勇气让任何人知道我也想成为和您一样的人。以至于别后许久，我仍然记得您教导我们的情景，是那么清晰，那么亲切。这一刻，我多想再道一声感谢，用我所有的真诚。

①题记与主题不一致，建议删去。

②“侃侃而谈”用词不恰当，与习作塑造的老师形象不协调。且第一段略显拖沓，应用最简洁的语言点出老师的特点。

③习作体现的是老师对“我”的触动，因此，要通过老师的细微表现来深挖“我”的感受。

④人物特点不够突出，建议紧扣文题，提炼语言，使人物形象鲜明。

⑤“磁力”应该是“引力”，“冲走”一词使用有误。

⑥表述啰唆，建议调整。

病情分析

1.未能紧扣文题，体现“澄澈”“点亮”。病文以“谢谢您，用澄澈点亮我的生命之光”为题，写了与老师初遇、相处的二三事，但全文存在一个大问题——扣题力度不够，没有充分体现“我”被“点亮”的过程，需围绕题眼再进行加工。

2.人物特点未能凸显。病文写了老师的语言、神态等方面，但渲染力度不够，导致人物形象不够鲜明。

3.个别词句的使用不够精准凝练。病文欲通过细小的事例体现罗老师言谈举止的“澄澈”，进而体现她带给“我”的成长感悟以及“我”对罗老师的感谢。“成长”是抽象的，在转化为具体的语言时要尽可能地多修改、润色，使语言形象、贴切。

化蝶之作

谢谢您用澄澈点亮我的生命之光

刘晶晶

我特别喜欢您笑起来的样子，双眸闪烁，格外美丽。我是多么思念您——罗老师。

一个盛夏的清晨，斑驳的阳光散落教室。我急冲冲地“飞”到靠边的座位后才注意到，讲桌前有个人正在低头翻书。您闻声抬头，一边微笑地看向我，一边轻扶镜框，阳光不偏不倚，刚好映在您的脸上。对于一向不被关注的我来说，那个情景我一辈子也忘不了——您晶亮的双眸闪烁着，嘴角的微笑自然流露，如兰、似蕊，而且那个笑容是特意给我的，从中，我读出了喜欢、欣赏、幸福。

那一刻，我高兴极了，是您用澄澈的笑容惊艳了我的青春年华。谢谢您，罗老师！

后来，我有幸成为了您的学生，那些曾激起无数美妙涟漪的瞬间被我永久收藏。

那是一堂语文公开课，一个极简单的问题却因我的胆怯没有回答出来，我埋着头，度秒如年，恨不得立马消失。“孩子，别怕，再想想。”一个声音从我耳边荡开，是那么温柔，那么有力。我抬起头，正好与您那泉水般清澈的双眸相遇，我从中读出了期望、肯定、鼓励。

您的眼睛里似有流星划过，又似有清水漾起，我在惊喜之余竟忘掉了胆怯。谢谢您，罗老师，是您用那双清澈如水的眼睛传递给我勇气和力量。

最令我仰慕的是您的睿智与从容。那是一节周五的语文课，同学们即將放假的兴奋之情躁动了课堂。而您一如既往，从容地走进教室。不知是谁“吱吱”笑了一声，接着又是谁假装清嗓子，但您却和没听见一样。“关于这次作文，请大家思考什么样的‘绽放’更可贵，更有力量？”您的声音悦耳且宏亮，绝大部分同学已注视着您，却没有人敢回答。“每朵花都会开，正如每个人都会成才。”您的目光平稳地落到了后排的“猴哥”处，大家的眼睛也齐刷刷地扫向他。“猴哥”羞得像个姑娘，立马收回了“作威作福”的派头。您特意耸了耸肩，我注意到您的眼睛，如一汪碧潭，清澈澄净，我从中读出了沉着、优雅、睿智。您微笑着面向全班，说道：“上课！”同学们立马起身问老师好。

罗老师，您的出现温柔了我的青春记忆。那时，我总是默默地站在角落，没有勇气让任何人知道我也想成为和您一样的人，恬静如水、落落大方，有着爽朗的声音，美丽的笑容，澄澈的双眸……以至于别后许久，我仍然记得您教导我们的情景，是那么清晰，又那么亲切。

这一刻，我想再道一声感谢，用我所有的真诚。

（陕西西安市交通大学韩城学校）

升格点评

升格后的习作有以下亮点：

1.中心突出，扣题自然。全文紧紧围绕罗老师的“双眸”展开，原本胆怯、敏感的“我”被有着“泉水般清澈的双眸”的罗老师照亮，凸显中心，紧扣文题。

2.刻画细腻，人物形象鲜明。习作中既有对“我”内心的细致刻画，也有对老师形象的生动塑造，像独白，又像追忆，塑造了美丽、温和、睿智的老师形象，足见小作者观察之细致，情感之丰富。

3.含情脉脉，令人动容。习作用三件事，饱含深情地回忆了那个让自己打开心扉、点亮自己生命色彩的老师。全篇真情流露，读来一气呵成。