做一名懂心理学的语文老师

徐辉

“剪刀、石头、布，剪刀、石头、布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。”伴随着朗朗上口的歌谣，学生开心地做着手指操。这是徐玥老师“我和情绪交朋友”一课的开头。有趣好玩的手指操，让学生和前来听课的老师们都沉浸其中，感受着无穷的乐趣，随着速度的加快，大家在变换动作中发出阵阵笑声。徐玥老师对自己的定位是“心理+语文”。做一名懂心理的语文教师，是徐玥老师的教育理想和追求。

让精神在阅读中丰盈

徐玥老师朴素、低调，总是挎著一个帆布包，那个包里装着她每天要读的书，她总说，一名语文老师的底蕴就是靠书堆起来的。

凡是遇到值得读的好书，徐玥老师总是会挤出时间来阅读，并且还会做大量的读书笔记。她读研究生的时候就读遍了学校图书馆里所有与教育教学相关的书籍，工作以后更是沉浸在书的海洋里，每天都会抽出时间阅读，并把从每一本书中学到的内容进行摘抄和分析。她的摘抄本记录得非常详细，有阅读感想的抒发，也有深入思考时的勾勾画画。记读书笔记的习惯她一直坚持着。

她还创办了公众号“一方清月”，每日一更，包含随笔、短文、感悟各种各样的选材、丰富多彩的内容。她用细腻生动的文字记录一天工作中的点点滴滴，记录和学生相处的有趣故事，记录自己的阅读收获和感悟。比如，在《时刻保持最好的状态》《你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗》《这个世界，不需要你能说会道》《消毒水和戴口罩的课堂是什么样的》中，我们不仅能感受到徐玥老师的学识，更能感受到她在工作中的细心和有心。我想，只有热爱，才能如此忘情;只有热爱，才能风雨无阻地坚持;只有热爱，才能在繁忙的工作中还留有云淡风轻。

当有了足够的理论积累之后，徐玥老师开始把阅读所获转化成文章，她的不少文章都见于期刊。她说，当看到自己的文章变成铅字，所有的努力都值得，不仅快乐也能感受到浓浓的幸福。徐玥老师在阅读与写作中不断寻找行走的力量，不断感受努力带来的快乐。

徐玥老师不仅自己热爱读书，她执教的班级里的学生也热爱读书。她带领学生设计了一系列的读书综合实践活动，让学生根据个人需求，或小组合作，或自主选择实践内容。活动内容从课内延伸到课外，从语文延伸到各个学科，借助主题研究将这些书籍的内容巧妙地融合在一起，利用各种契机，让学生产生对书籍的一种向往。

徐玥老师还充分利用每周的阅读课，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的阅读欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。在指导学生阅读时，徐玥老师进行了周密的思考，她根据学生的年龄阶段，结合读物特点，教给学生一些必要的阅读方法。如根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量，可以精读与泛读相结合，动脑与动手相结合，同时还指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等，学生的作品很多都被张贴在了学校的展示墙上，其他教师和学生们都赞不绝口。

后来，徐玥老师还带领孩子们联合家长们创办了班级报纸《太阳花报》，从选材、排版到印刷，每部分内容都反复推敲，不断修改完善，当学生看到自己班级的报纸时，那份喜悦和自豪永远都会记忆深刻。

徐玥老师不仅有想法，更有干劲，懂得创新，懂得抓住机会促进学生成长。我想，这样的老师一定是幸福的，因为做自己喜欢的事，过程中都会带着微笑。徐玥老师还带领学生参加了全国、市、区各种阅读、写作比赛，取得了优异的成绩，这也使她越发沉醉于读书，与学生共同成长。

教育学者张文质曾说：“所有阅读的快乐，只有从阅读中慢慢培植起来，所有精神细节的体验，都是一种慢功夫，只能从一个又一个句子、一个又一个词开始。”似乎读书多了，身上就会有一种特质，徐玥老师永远都是不急不躁的。那份淡定和从容，也许就是读书多了刻上的烙印。我想，读书多了，生活的繁杂就会被自动忽略;读书多了，就学会了跟内心的自己和平共处，和世界握手言和，会越发感到生活的幸福。

用心理学为学生赋能

《儿童教育心理学》是徐玥老师经常翻阅的一本书。她说，只有真正了解学生的心理，才能明白学生的行为，才能实施有效的教育。“从个体心理学的观点来看，为了培养孩子的精神意志，要尽可能多地给他们勇气和自信，要让他们意识到，任何困难都不是无法逾越的鸿沟，而是我们可以想方设法解决的问题。”徐玥老师对学生心理进行深入了解和分析，她在班级管理中充分发挥了学生的特长，真正促进每名学生的成长和进步。她为学生开设了心理课，在课上通过小游戏、小活动给学生介绍什么是情绪、什么是沟通、什么是合作。

徐玥老师在准备心理课的时候，每个环节都会反复推敲，每个细节都会反复琢磨，每个预设都会认真思考。她说，学生需要心理课，需要心理的安抚和鼓励，所以她要用心打磨每一节心理课，要真正通过心理课温暖孩子们的心灵。她还录制了形式多样的心理微课，如《快乐“心”发现》《合理表达情绪》《换个角度看世界》《今天，你微笑了吗？》，正是因为有了不断尝试和发现，徐玥老师的心理课每次都能直击学生的内心，让学生感受到快乐。后来，徐玥老师还参加了北京市心理教师基本功大赛，并获得一等奖，所执教的课程也被评为市级示范课。

当语文遇上心理，又会发生什么有趣的事情呢？徐玥老师创造性地将语文教学与心理学结合起来，从心理学的视角解读语文教材中的经典文章，从心理学的角度走进人物的内心世界，学生们在其中感受到了无尽的快乐，更加深了对语文学习的认识和感悟。心理课是有趣的、好玩的，因为学生喜欢活泼的课堂，课上不仅可以自由表达自己的内心想法，还可以大胆和同学、老师交流学习，这让学生得到了放松，更得到了心理缓解。语文和心理相结合，让学生在玩中学、学中玩。

课上，徐玥老师借助一个个有趣的小故事，引领学生走进语文世界;课下，她喜欢被学生围着，给他们讲有趣的童话、生活中的见闻。她说，只有动起来才能更加真实地了解孩子。她就像那个“永远也长不大的彼得·潘”，拥有着无穷的想象力，不被世俗所纷扰，永远都记得美好和单纯。

用活动激发学生的内在潜力

徐玥老师身为一名中国共产党员，敢于担当，积极传承和发扬想干、会干、快干的实干精神，遇到问题不回避，碰到困难不退缩。她不仅对自己严格要求，对孩子们也特别注重养成教育，从一点一滴要求孩子们。她总说：“孩子们还小，是非观念还不强，所以一定得严格要求，帮助孩子们形成正确的价值观。”她们班一共43个孩子，男生比女生多8个，有几个特别调皮，在学校都是出名的，你追我打是他们相处的方式，课上戳戳这个同学，动动那个同学。身为班主任的徐玥老师每次面对这种情况也会很生气，但是她从来没有通过大声喊叫的方式去批评孩子们，因为她总说批评和挖苦会伤害孩子们的心灵，并不会起到教育的作用。作为老师就应该尊重“每一棵樹、每一朵云、每一个灵魂”的独特性，要对孩子有细心且耐心的教导。因为“教”也就是“引导”很关键，有一点没想到没说到，孩子可能就会出现问题。孩子小，到哪儿、去干什么，要先提要求，要求到位，老师过程监管到位，孩子们就知道该怎么玩了，逐渐的也就形成了习惯。我想，这应该就是“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的真正意义。

徐玥老师还带领学生积极参与劳动。她曾组织学生开展以“我有一双勤劳的小手”为主题的综合实践活动，在开展校园劳动、社会实践、志愿公益服务、日常家务劳动等基础上进行劳动实践活动，还把劳动与多个学科进行结合，劳动在语文学科中的渗透，让学生在笔端、在文字中、在内心深处得到劳动的教化，从而养成劳动的习惯。

高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”学生通过劳动，体验了其中的酸甜苦辣，不仅认识了劳动的重要价值，更产生了对祖国、社会、家人、老师、朋友的感恩之情，这样的活动对学生的成长意义重大。

徐玥老师总有奇思妙想，设计出各种各样有趣、有价值的活动，还能创造性地把不同的学科融合在一起，在带领学生参与各种活动的过程中潜移默化地对学生进行了教育。笔者想，这应该就是三毛说的“读书多了，容颜自然改变，书籍潜在了气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，显露在了生活和文字中”。

一位眼中有光、灵魂有爱、公平与善良、真挚与光芒并存的老师，会在学生清澄的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在学生幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。这样的老师是多么自得和骄傲，她不依赖于行政的任何奖励和评价，也不自囿在私利和欲望的强烈中，她出于本能地真诚对待学生，我想，这样的老师一定是幸福的，徐玥老师就是这样的老师。

（作者单位：北京市昌平区回龙观第二小学）

责任编辑：李莎

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徐玥

北京市昌平区回龙观第二小学语文教师、兼职心理教师、班主任，所撰写的研究论文在国家、市、区多次获得一等奖，在课程建设、课程开发、综合实践活动、班主任工作等方面有一定研究。