沁润教育让师生灵动成长

金焕芝

华东师范大学陈玉琨教授认为，校长的教育思想是校长在对教育规律和教育价值认识的基础上，在实践过程中所形成的对“什么是教育、为什么办教育、怎样办教育”等问题的回答。校长的教育思想来源于学校办学实践，同时又对办学实践起着引领作用。

2005年秋季，在河南省郑州市中原区这块教育的热土上，政府采用购买的方法将一所停办了的私立贵族学校，改造成了公立的淮河路小学。笔者在这个学校工作了11年。其间，笔者的教育思想逐渐形成体系，初见成效。

一、沁润教育的内涵

淮河路小学办学经历了三个阶段。2005年8月至2010年6月，学校隶属于伊河教育集团，是跟随办学、学习经验阶段;2010年7月至2015年12月，是独立探索、形成理念阶段;2016年1月至今是建构体系、系统实践阶段。

2010年成为独立学校之初，学校便开始梳理办学理念。在中国教育学会、北京师范大学的专家引领下，在教师、学生和家长的共同思考碰撞下，历经五年，在2015年建校10年之际，学校正式确立了学校的办学理念—沁润教育。

1.沁润教育的缘起

中原区属于淮河流域，道路极具特色，南北路多以山命名，东西路多以河命名。淮河发源于桐柏山，最后流入大海。而学校西邻桐柏路，北邻淮河路，因此，我们希望学校也能像淮河一样立足河南，走向世界。

小学是为人生打基础的阶段，学生天真烂漫，心智尚未成熟，需要教师用爱心关爱每一个孩子，用细心关注每一份成长，用智慧开启学生的灵性，沁润学生的心田。于是，学校从传统文化中挖掘“水”的精神内涵，提出了“沁润教育”。

2.沁润教育阐释教育真谛

“沁”字从水从心，“心”意为“内部”，“水”与“心”联合起来表示“从内部渗透出来的水”。“润”意为雨水下流，滋养万物。沁润教育是对淮河教育特色的总结，符合小学的学段特点，传递了淮河的精神内涵。沁润教育的内涵是：依循天赋，激发潜能，开启智慧，润泽生命，是爱与爱的传递，心与心的启迪。

沁润教育，体现了上善若水、滋润万物的教育精神。学校从传统文化中汲取养分，将“上善若水”的精神融入学校的教学理念。全体教师学习水的品格，关注每一个学生的健康成长和智力发展，以爱的奉献呵护学生，以爱的关怀温暖学生，以爱的语言感化学生。

沁润教育，体现了注重细节、蒙以养正的教育态度。教育是重视细节的活动，教师留心观察生活中的点滴，帮助学生养成良好的习惯，注重学生特长的培养，让孩子多方面的潜能得到发展。

沁润教育，体现了春风化雨、润物无声的教育方法。教育者要怀着一颗爱心从事教育，耐心细致，循循善诱，用自己的言行举止，在潜移默化中影响学生，向学生传递积极向上的正能量。

沁润教育，体现了尊重天性、涵养生命的教育方式。儿童天生就有很强的好奇心和求知欲，这是未来创新型人才的核心素养，学校在研究性学习和项目式学习中，发展学生的沟通和合作能力，培养解决问题的能力，为学生创造体验成功喜悦的机会，从而建立自信阳光的生活和学习态度。

沁润教育，体现了热爱生活、感恩生命的教育效果。教育不仅仅是对知识的学习和交流，更是师生在感情和心灵上的沟通。学校遵循沁润教育理念，尊重学生天性，教之以道，润之以德，涵养学生性情;学生懂得关爱父母、敬爱老师、关心同学，并由此养成善良的品格，热爱生活，感恩生命，并把自己的爱与所有人分享。

3.沁润教育的目的

教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。斯宾塞认为教育为未来生活之准备。蔡元培先生认为教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。沁润教育的目的就是面向未来，培育灵动学子。

21世纪是信息时代，知识做爆炸级增长，社会瞬息万变。我们的教育也告别关注“双基”的时代，经过关注学生三维学习目标的年代，进入关注学生核心素养的时代。教育的目标从以知识为中心转向以素养为中心。淮河路小学以“让每一个生命绽放光彩”为办学理念，以“培养德高、体健、行雅的灵动学子”为培养目标。“德高”“体健”“行雅”是对传统育人标准的传承，“灵动”即思维灵活、善于创造，是对“依循天性，注重创新”的现代教育思想的融合。

灵动是对淮河学生人文气质的概括—在学与用、知与行上突出灵动、开启靈性、释放潜能，灵动学子就是多元发展、极具个性、才华横溢的创新型人才。

二、沁润教育的实践与探索

淮河路小学历经十余年的发展，建立了以宏观美育为视野，以环境文化做积淀，以艺术教育塑品牌，以学科教学为依托，以多彩活动架桥梁的具有淮河文化特色的立体化、现代化的“润根育人”生命教育体系。

1.沁润教育，营造和美校园

学校希望淮河的师生在筑牢中华优秀传统文化根基的同时，也具有开阔的国际视野，担当起“让世界更精彩”的责任。学校在校园环境文化的设计中凸显了“国际、创意、生态、互动”的理念。一年级所在的“润美楼”以传承民族精神为主题，二至六年级所在的“润真楼”以五大洲的文化精髓为主题。无声之“润”无时不在，无处不在，以美育人，以文化人。

2.研教结合，促进教师发展

以研促教，科研兴校，是淮河路小学打造品质教育，提升教师专业发展的不懈追求。2016年10月，学校以清晰的发展思路、年轻活力的师资队伍、卓有成效的成绩，成为郑州市教科所首批教育科研基地校，与市教科所实行捆绑式发展，聚焦课堂改进教学。

2017年，学校启动了与河南大学魏宏聚博士深度合作的“课堂教学切片诊断与教师专业技能提升”项目研究，根据学科将课堂教学细分为“目标的制订、课堂的导入、小组合作、教师的课堂评价”等若干个“切片点”，根据切片点和教师的研究专长组建教师“切片教学研究团队”，每一个“切片点”就是一个研究课题，每一个团队就是一个课题小组。学校将教研活动与课题研究进行有效整合，每月一个研究周期。教师们查阅文献资料提升理论素养，研究典型课例提升教学技能，形成了各个切片点的评价标准。教师们积累了丰富的课堂教学视频，有效提升了课堂教学技能，探索形成了教研、科研深度融合的路径，实现了专项发展与全面提升的同频共振（见图1）。

学校培育了一批在郑州市乃至全国都有影响力的专家型教师。近年来，学校教师获国家级优质课一等奖4人、省级优质课一等奖16人、市级优质课一等奖24人，在区优质课比赛中多人均获一等奖。

3.灵动课堂，绽放师生光彩

学校以发展学生核心素养为目标，还学生学习的主体地位，使课堂成为学生展示交流的平台和师生共同成长的舞台，逐步探索形成了适合学生发展的、具有淮河文化特色的课堂形态—灵动课堂。学生“课前预学、感悟新知;课中互学群学、思维碰撞;课后总结反思、沉淀提升”，在反复循环中不断提高自己的学习能力，达到会自学，会互学，会群学。教师在研课、上课过程中完成教法即学法的智慧转身。学生交流得滔滔不绝，教师点拨得恰到好处，师生在课堂上尽情绽放。

2018年，淮河路小学将智慧课堂TBL技术率先引入课堂，升级了淮河灵动课堂教学形态，有效实现了教材任务化、生本高交互、教学智连环、同步差异化，达到课堂数据适时存储、全面分析、科学评价等目标实现，将传统课堂形态升级为“灵动+智慧”的创新智慧课堂形态。

4.多彩课程，开启幸福之旅

今天的课程设置预示着明天的国民素质，学校紧扣为未来社会培养合格公民、让学生拥有适应未来社会生活和终身发展需要的素养的教育目标，完善课程体系。

（1）必修课程，聚焦核心素养

为实现“德高”的培养目标，一至六年级开设了“拥抱社会大课堂”的综合实践活动课程，学生充分参与，深入体验;为实现“体健”的培养目标，学校在一、二年级开设“啦啦操”课程，在三年级开设短式网球课程，四至六年级开设花样跳绳等体育课程;为实现“行雅”的培养目标，学校搭建了一至六年级的国学经典诵读体系，并在一年级开设了礼仪课程，每天的校园里晨誦暮吟，书声琅琅;为实现学生“灵动”的培养目标，学校依托社区资源，与电力部门合作开发了“电的奥秘”课程，并从2017年秋季开始在一至五年级全面开设“创造力课程”，旨在培养学生创造的原动力。

（2）选修课程，彰显个性发展

小学阶段学生思维活跃，是创新思维培养的关键时期。学校共开设六大类、80门校本课程。其中一些“创客”课程尤其吸引学生。学校组织学生参加创造力比拼赛事，先后荣获“世界首届机器人大赛”最佳创意奖和“世界头脑奥林匹克创新大赛”决赛第五名的好成绩，学校连续三届被评为“郑州市校本课程先进校”。

（3）四大主体，丰富课程内涵

为了满足学生对校本课程的需求，学校形成了教师、家长、学生、社会专业机构四大校本课程开课主体。特别是2015年以来，学校组织几十位有特长的学生开设校本课程，教师为学生做助教。学校开放、多元的校本课程开发理念，有效提升了教师专业发展，充分满足了学生的需求，最大限度地促进了学生的全面发展。

（4）特色活动，成就灵动学子

着眼于公民基本素质的培养和人的终身发展，学校切实地将活动融入常态，结合校训和培养目标形成体系与长效机制，摒弃活动的点状化、随意化、形式化倾向，更注重体验式教育，注重学生的心灵成长和素质提升，创造性地培育出学校教育多姿多彩的新样态。

学校的特色活动可以概括为“一纵一横”两个体系。“一纵”是指根据学生在小学六年中不同年龄阶段的需求所形成的活动体系，主要包括：新生入学活动课程、一年级入队活动课程、青春期心理关照活动课程、毕业班毕业活动课程。“一横”是指综合学生素养发展的各个方面，结合传统节日，在不同年级开展的活动课程。例如，一年级走进烈士陵园，继承先烈遗志，担当社会责任;二年级走进博物馆，了解郑州历史，热爱家乡郑州;三年级走进儿童福利院，关爱困难儿童，珍惜生命教育;四年级走进敬老院，孝敬老人长辈，渗透敬老教育;五年级走进中原福塔，遍览河南文明，渗透家乡教育;六年级开展毕业感恩营活动，感恩学校和老师，渗透爱校教育。

三、沁润教育的评价

学校通过对“中国学生发展核心素养”和《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的学习解读，梳理形成了淮河路小学“灵动学子”评价标准，具体表述为四个方面。（1）德高：淳朴厚德、诚信友善、国家认同、敢于担当;（2）体健：热爱生活、身体强健、人格健全、乐观自信;（3）行雅：善解人意、尊重他人、健康审美、艺术表达;（4）灵动：乐学善学、善于合作、勇于探究、实践创新。

学校注重发挥评价的激励和导向作用，以2016年学校在河南省教科所确立的省重点课题“基于核心素养的小学评价体系建设的实践研究”为引领，以学生在项目式学习、研究性学习中的表现去评价其综合素养，突破纸笔测试的瓶颈。基于办学理念制订切实可行的综合评价方案和综合素质报告手册，并借助第三方提供的综合素质评价平台，结合沁润教育的内涵，科学设置评价指标，多主体参与，及时记录学生的成长过程，生成学生的综合素质电子档案，促进学生全面发展和健康成长，在循环往复中用沁润教育培育灵动学子。

品质生活源于品质教育，品质教育让生活更美好。沁润教育用真善美沁润每一个生命的成长，坚定地走在追求品质教育的精彩和多彩之路上。

（作者系河南省郑州市中原区锦艺小学校长）

责任编辑：孙昕

heartedu_sx@163.com