疫情背景下“优素”课程超市的创建与实施

黄瑞萍

【摘 要】在新冠肺炎疫情背景下，基于线上教育特点而设计的“优素”课程超市为学生延迟开学期间的学习，提供了丰富的学习模块和自选菜单。教师的分类指导和科学的课程指引，提升了学生的自主学习和自我管理能力，在德育为先的基础上实现了德智体美劳“五育并举”。在公共危机事件的应对中，以课程超市引领，实施教育活动，有助于坚持立德树人、加强理想信念教育、厚植爱国主义情怀，实现学生更有价值的自我

成长。

【关键词】停课不停学 “优素”课程超市 五育并举 自主学习

2020年因一场突如其来的新冠肺炎疫情而变得非同寻常。在社会公共危机面前，如何把握教育契机，让学生在思想品德和健全人格方面实现更好发展？在延期开学的背景下，如何实现教育活动和育人效果的连贯性和有效性，无疑成为学校和教育工作者必须面对并解决的难题。广州市天河区华景小学（以下简称“华景小学”）从“优雅教育”办学理念出发，针对线上教育的特点，推出了“优素”课程超市，把课程学习与疫情防控相结合，让学生通过线上学习活动，在学会尊重自然、体悟感恩、崇敬英雄的过程中，树立自主管理意识、培养自主学习能力，实现更有价值的自我成长。

一、基于线上教育特点进行课程设计

疫情背景下，在线学习的目的是解决学生无法到学校上课的问题，但无论是学习形式还是学习内容都有别于课堂教学。开展线上教学时，教师无法完全看到学生的表现，如何让教与学的行为统一是线上教育能否有效的关键和核心所在。北京师范大学副校长陈丽教授指出，在线教学是通过教师与学生交互、学生与学习资源交互、学生与学生交互得以发生的。在线教学中，教师要转变教学理念，从以教师为中心转变为从学生为中心，要根据学生的特点来设计适合的学习活动，支持和管理学生，提升学生的自主学习能力。开展以多阶段教学过程、多任务学习过程、多角色教学团队为核心的教学设计是能否使其有效的关键[1]。

在线课程的设计与开发要积极引进和创建开放的教育资源，“开放教育资源等同于甚至优于传统教材;使用开放教育资源并不会导致学习者的表现变差;使用开放教育资源可以为学生和家庭节约大量成本……网络上有大量优质的开放教育资源（包括我国的精品课程）可以直接用于教学，这样可以避免重复的劳动，让教师把更多的精力专注于重点和关键内容的设计与开发”[2]61。同时，在线学习要让学生把自主学习与社会化学习有效整合，让学生参与优化课程，“通过学习者的参与，在学习开展的过程中优化课程，促进课程的发展和进化，也能够满足不同学习者的多样化学习需求，增强学习的积极性与参与热情”[2]62。

有学者指出，在线课程的设计要“引入实时、及时的问题，为学生提供在体验式学习中应用新知识的机会，并让他们学习如何成为‘问题解决者”;在线课程的学习中，“让学习者从做中学，是至关重要的策略……这种方法的重要性在于为学生提供一种‘将课程内容与他们自己的生活和背景相关联并展示他们的学习方式”，同时，“在线课程和在线教学组织需要向学习者说明课程的模块以及结构……要帮助学习者明确地知悉和领会学习的目的，这对学习者进行成功的在线学习至关重要”[3]。

上述学者的研究对于开展在线课程设计与开发具有非常实用的指导意义。华景小学从线上教学的特点出发，遵循课程开发的原则和策略，主要从四个方面进行在线课程设计。一是以学生自我学习能力的培养为目标。自我学习能力是指学生在没有教师持续关注和同伴参照的前提下，能够单独通过学校提供的学习平台、学习资源和学习任务，自主设计学习过程，自主完成学习任务。二是以多媒体的学习成果为评价。围绕抗击疫情的大背景，学生可以从文字、图画、视频三类表达媒介中进行选择，使学生可以选择自己擅长的表达方式表现学习成果。三是以多种类的学习资源为支撑。为了使学生更好地实现交互，学校组织团队整理学习资源，包括新闻、书籍、图表、视频等，并动员广大家长积极留意和收集相关新闻报道和社会信息，丰富学生的学习资源。四是以差异化的学习任务为驱动。小学六个年级的学生年龄、心理特点和兴趣爱好差别很大，学校将课程分为不同的菜单模块，并针对低年级和中、高年级进行不同的学习任务

设计。

二、基于自主学习能力划分课程模块

华景小学“优素”超市学生自主成长手册中，课程超市共有7个菜单模块，在每个菜单模块下面，都有不同能力的要求，给家长和学生分阶的标准。

第一，致敬英雄。在“致敬英雄”菜单里，内容是学习抗击疫情战斗中的感人事迹，向“最美逆行者”致敬，低年级学生可以画一幅画或写几句话;中、高年级学生可以写一封感谢信。

第二，科学探究。在“科学探究”菜单里，内容有家庭亲子小实验，学校提供了200个在家就能做的亲子小实验的链接资源，同时，还设计了三个专题研究及跨学科自主研习活动，“今年过节，为什么不能出门玩”“世卫组织为何将新型冠状病毒疫情列为国际关注的突发公共卫生事件”“围绕新冠肺炎的知识和思考，从不同的学科学习角度引导学生开展专题研究和融合研究”。

第三，书享悦读。在“书享悦读”菜单里，内容有“我是小小朗读者”“我是悦读小达人”“我是小小书法家”，分别针对诗词、书目和字帖的学习，根据年段的不同，提供字數和难度不同的作品。

第四，健康之源。在“健康之源”菜单里，以“我是健康实践者”为主题，引导学生做健身卡，包括身体锻炼和心理调适两个方面，并以视频打卡的方式进行坚持。

第五，艺术长廊。在“艺术长廊”菜单里，以“我是最美发现者”为主题，分为品味经典、名曲欣赏、观影增智三个方面，与父母共同品鉴一幅画、学唱一首歌、观看一部电影。

第六，我爱劳动。在“我爱劳动”菜单里，以“我是勤劳小蜜蜂”为主题，分为整理小达人、洁净小标兵、保洁小能手和美食小当家四个方面，让学生学习力所能及的劳动和生活技能，并与家长分享劳动感受与成果。

第七，学科学习。在“学科学习”菜单里，以“我是学习小主人”为主题，根据教研室的学习进度要求，学科教师引导学生使用各学科学习资源，根据自己的学习情况，开展预习、复习和巩固。

三、基于分类指导原则开展课程指引

为了确保“优素”课程超市的顺利推进，学校采用分类指导原则，制订了《<华景小学“优素”超市学生自主成長手册>教师指导说明》，通过线上会议的方式对教师进行课程计划的指导和管理培训，并通过学校和教师对家长、学生开展科学合理的课程指引，通过家校融合共育的方式，实现课程计划的顺利推进。学校分类指导工作主要包括以下三个方面的内容。

1.明确工作任务

为了确保教师能够顺利实施“优素”课程超市的内容，学校特别明确了工作任务，涉及班级管理、学科教学和教学要求三个方面。在班级管理方面，学校要求班主任制订各自的班级计划，细化实施方案，引导学生设计个人学习计划表，并定期上传学习成果进行交流分享。在学科教师的工作职责方面，学校要求各学科教师坚持不上新课的原则，把重点放在引导学生巩固原有教学内容，通过线上学习反馈，进行答疑和查漏补缺。

2.掌握操作流程

学校通过培训让全体教师掌握具体的工作流程，并为每一步工作流程设定了时间节点和操作关键词，以便教师能够更加准确地理解工作要点，科学开展课程指引。操作流程共分为四个方面：一是认真研读手册内容，熟悉学校工作方案和课程超市的菜单内容，厘清执行工作的思路和方法。二是设立正确指引内容，由班主任根据班情、学情，细化并制订班级自主管理计划，指导学生制订个人学习计划表，让学生通过自我规划，形成“一人一案”。三是合理运用教学手段，要求各位教师做好教学资源和教学内容的选择与推送，关注学生自学情况，及时为学生答疑解惑，科学合理安排学生线上学习时间，正确认识并做好线上学习与线下学习的结合。四是定期交流分享，班主任和科任教师可以采用专题（或主题）学习活动，定期收集学生学习成果和作品，进行班级分享，优秀作品可通过学校平台进行成果分享和交流学习。

3.引导自选自修

在对家长和学生进行课程学习的布置和引导上，我们不做学习内容的统一要求和硬性规定，而是主张让学生根据自己的兴趣爱好和特点，坚持自主自愿的原则，由家长和学生一起讨论，形成“一人一案”，进行课程的自选自修。

在对学生的引导上，学校鼓励学生在学习课程超市内容的基础上进行创新，对于课程学习的成果和表现形式，不设固定的框架和模板，目的是为了让学生能开动脑筋，结合自身特点，挖掘自我潜力，发挥自我优势，用最具个人特色的表现形式来展示学习成果，形成百花齐放的学习局面。

在对家长的引导上，学校提出三个建议。一是希望家长能够重视“优素”课程超市，保证家校课程超市得到贯彻执行，让学生抓住自主学习、自主管理和自主成长的好机会。二是鼓励家长积极参与学生学习计划的制订过程，在尊重学生个人意愿的基础上，合理引导，与孩子和家庭成员一起讨论和协商，共同制订学习计划。三是建议家长积极参与学生的学习过程，与学生共同学习、共同成长。

参考文献

[1]陈丽. 在线教育，不是照搬课堂教学那么简单[EB/OL].（2020-02-16）[2020-04-17]. https：//mp.weixin.qq.com/s/w4p0uCBx2Wcpk5QZqWs4qg.

[2]王志军，闫洪新. 在线课程的设计与开发[J].终身教育研究，2017（1）.

[3]焦建利. 打造优质在线课程的5种有效方法[J].中国信息技术教育，2020（1）：15.

本文系广东教育学会“十三五”教育科研规划课题“公共危机背景下的小学德育特色课程创建与实践研究”（课题编号：GDES13636）的阶段性研究成果。

（作者系广州市天河区华景小学校长、广东省名校长工作室主持人）

责任编辑：李莎

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