做好教师的“领导”

郝玉伟

中层领导在学校教育教学管理工作中扮演着重要角色，发挥着特殊职能，不可或缺。切实增强学校中层领导的管理意识和能力，对于优化学校教育和管理，提高办学质量和效益，促进学校和谐、健康、持续发展，有十分重要的意义。

那年，我在一所学校担任副校长，主管学校的艺术工作。“五一”节前，学校协助社区承办“五月鲜花演唱会”。我委派一位工作不到一年的艺术教师负责此项工作。这位老师接到任务后，立刻着手工作，和街道沟通，联系社区相关单位排练节目，我负责从旁协助、出主意，每一项工作都有条不紊地向前推进。

演出前三天，教务部下发通知，这位教师要参加全区每两年举办一次的教师基本功大赛。任务出现了冲突。老师找到我，请示是继续组织社区活动还是参加基本功大赛。考虑到社区活动涉及的社会影响，以及这位老师在组织中的作用，我决定让她继续负责社区活动。

第二天，校长找到我，问我一个问题：“你是把老师当作工具，还是本着为老师的发展着想开展工作？”我愣住了。

校长解释，基本功大赛不是每年都举行，艺术类的基本功大赛更少。这位老师工作不到一年，需要闯出自己的教学之路，这次大赛正是非常好的契机。作为主管领导，有这样培养下属的机会是非常难得的，应该鼓励教师参加比赛。我明白校长的意思，但我的理由也非常充分：这个活动从一开始就是这个老师负责的，她如果不做，没有人接。

校长问我：“你能接过来吗？”我又是一愣。我从未想过这个问题。校长语重心长地说：“做领导的，要在老师遇到困难时冲上前，帮助老师解决困难；要在老师面临选择的时候，帮助老师做出最佳选择。比如这次的事，是继续组织社区活动还是去参加基本功大赛，老师不知道该怎么办，领导就要做出选择。而领导能不能为了教师的发展做出最佳选择，考验的是一个领导的基本素质。如果把领导看作‘官，老师就是工具了，一切都是为‘官服务；如果把领导看作教师的服务者、指导者、支持者，所做的选择与决定才是真正为了教师的发展。不仅能够领导教师不断发展进步，而且还要支持服务于教师的发展，这才是真正的‘领导……”

我接过了社区活动的组织任务；这位老师参加基本功大赛，取得了非常好的成绩。这位老师后来对我非常尊重，我们在以后的工作中紧密合作、共同進步。我在这次事件当中的举措，不仅赢得了当事老师的心，也赢得了学校其他老师的尊重。这是每位领导最希望看见的结果。

这件事情对我的触动非常大。此前，我一直认为，校领导作为学校政策的决策者和制度的执行者，工作的重心应该是“学校”，是学校的“领导”。而校长通过这件事告诉我，领导，应该是当“人”的领导。一名合格的领导，不仅要做“人”、也就是教师、学生的领导，而且还要“领导”人，积极为教师发展创造平台与环境，促进教师的发展。

良好的服务意识

学校管理应以服务为宗旨。作为学校中层管理者，不是要管住教师，而应该引导、鼓励、帮助教师，为教师提供良好的工作环境。从这一层面讲，管理者是一个服务者。因此，管理者首先应该从居高临下的“官”位上走下来，成为一个内行的业务者，一个会做事的人。管理者只有摆正角色位置，才能求得管理质量和管理水平的提高。

我们常说以人为本，在学校管理中也要尊重人，关注人的发展，充分调动人的积极性。这里所说的人，既包括学生，也包括教师。我们要为学生的发展负责，更要为教师的发展负责。教师是学校教育教学工作的具体实施者，学校发展关键在于教师队伍的成长。

所以在学校管理中，教师管理是第一要素。教师管理的关键，是充分尊重、理解、信任、关心教师，努力为教师提供施展才能和开发潜能的机会，使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。真正地为教师的发展着想，真诚地为教师服务。上述案例中，组织、负责社区活动固然重要，但不是不可替代的；而教师基本功比赛对于教师专业成长而言，却是意义非凡。作为教师，教学功力才是真正的立身之本。我替代她继续进行社区活动的筹备，让她去参加基本功比赛，最终她取得了好成绩、收获了专业的成长，社区活动顺利举行，我也赢得了她的尊敬，可以说得到共赢的结果。如果我没有让这名教师去参加比赛，结果会是什么样子？我不知道，但肯定不是共赢的局面。想教师所想，急教师所急，才能赢得教师的真正信任，才能实现学校管理上的不留痕迹，为工作的顺利开展打下良好的基础。

完备的全局意识

学校领导在自己分管的工作范围内，经常会遇到一些全局和局部的矛盾，能否正确处理学校整体和局部的关系，是衡量一名中层领导自身修养和领导水平高低的一个重要尺度。作为领导干部，心中要装着学校大局，一切为学校利益出发。要把自己分管的工作作为全盘工作的一部分来对待，紧紧围绕实现全校的共同目标开展工作。“五月鲜花演唱会”是学校工作的一个分支，是学校工作中“小矛盾”；而基本功大赛是教师发展难得一遇的平台，是学校工作中的“大矛盾”。作为领导，应该在实际工作中学会抓大放小，处理好全局和局部的矛盾，从而为教师搭建成长的平台，为学校的发展添彩。

创设和谐氛围

建立和谐的人际关系，是实现育人使命的需要。创设和谐氛围的关键是优化学校内部心理环境，核心是要形成民主、平等、友好、融洽的人际关系。学校内部良好的人际关系不仅直接影响每个人的工作热情和工作效率，而且影响每个人的成长和发展。在人际关系中，起决定作用的是情感成分。校长对我这个年轻干部的谆谆教诲、我对年轻教师的全力支持无不体现了领导干部要始终与师生员工心连心，为师生员工办实事。也正因为这样，才形成了学校人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。

（作者系北京教育学院附属丰台实验学校校长）

责任编辑：胡玉敏

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