研修2：引导新入职教师感受陈鹤琴教育思想的价值

张铁道 张晓

导语：陈鹤琴先生是我国现代儿童教育的奠基人与开拓者，著名教育家、儿童心理学家。早在1923年，他就创办了南京鼓楼幼稚园，开创了中国现代儿童教育的先河。他倡导并践行“活教育”，提出“做人，做中国人，做现代中国人”的教育价值观，主张“大自然、大社会都是活教材”，坚持“做中教，做中学，做中求进步”的教学观。参与本次研修的新入职教师聆听了柯小卫老师以“活教育的生命力”为主题的陈鹤琴教育思想与实践讲座，并以同伴研修的方式围绕“如何认识陈鹤琴教育思想”进行互动交流和资源建构，共同分享各自对陈鹤琴教育思想的初步认识。

研修主题：认识陈鹤琴教育思想

讨论问题：你理解的陈鹤琴教育思想最重要价值是什么？它对于我们做好幼儿教育工作有什么参考作用？

主持人：北京市教育学会陈鹤琴教育思想研究会理事长张铁道

张铁道：柯小卫老师刚才给大家做了“活教育的生命力”专题讲座。我们在活动之前也为大家在《研修手册》里摘录了一些陈鹤琴先生的语录，大家可以随后阅读。我们这次的研修专题是“你理解的陈鹤琴教育思想最重要价值是什么？它对于我们做好幼儿教育工作有什么参考作用？”

张铁道：各位老师，我们下面开始进行交流。我特别要提醒各位，我们现在进行的是三个层次的学习。第一，每个人的独立思考，这是个体学习。第二，小组交流，这是小组合作学习。第三，小组代表向全体分享，这是大会交流学习。请各位要倾听别的小组的意见，大家相互学习。

陈鹤琴教育思想最重要的价值

● 主张让孩子做中学、玩中学。大自然、大社会都是活教材，它们可以作为儿童学习、探索的环境、资源和材料。教师要鼓励儿童尽量去体验，从中不断地积累生活经验和操作经验。

● 结合儿童心理的特点，用启发式教学激发儿童的兴趣和想象力。应该根据儿童的年龄特点给他们提供多种多样的、适当的游戏内容。

● 幼儿教育不仅要把知识传授给儿童，更重要的是教儿童如何做人。要从小塑造儿童良好的品格、健全的人格。要在每项教育活动中贴近儿童的日常生活，目的是促进儿童更好地发展。

● 他不仅在教育观、幼儿心理学等方面奠定了一个专业理论基础，更为重要的是，他还明确了幼儿教师的职责，提供了比较具体的教学实践策略，来支持新手教师的成长和发展。

● 通过国外的学习，再结合中国国情、文化背景，不断积累、沉淀，形成了本土特色的教育思想。

对我们做好幼儿教育工作的参考作用

● 有助于我们明确幼儿教师的职责和责任。

● 我们要让儿童在自然、社会和日常的生活情境中学习，重视环境对儿童的影响。要注重儿童发展的整体性，使儿童接触更多的事物，培养儿童良好的行为和生活习惯，扩大视野和经验。

● 我们要创设自主学习的环境，引发儿童主动学习的兴趣，还要根据需要合理地安排活动空间，围绕目标分层次提供操作材料。

● 我们要给孩子更多游戏的机会，利用环境，以儿童为中心，采用游戏的方法来发展儿童的能力。

● 我们要将尊重、平等融入儿童的一日生活，让儿童快乐成长、健康发展。同时，也用自己的专业知识来指导家长。

● 日常生活当中的很多东西都可以作为教育资源。我们要做的就是拥有一双发现的眼睛，用心去对待每一个儿童。

● 我们要学习陈鹤琴先生凡事都要少烦恼、多笑容，通过我们的状态影响孩子，让孩子在幼儿园生活得快乐、开心。

张铁道：各位老师都是了不起的“90后”！我听了感到很受启发。我先尝试归纳一下大家的想法，然后再请柯小卫老师回应一下大家的问题。

刚才在记录几个组发言要点时，我写了5个主题词：理念、价值、目标、方法、教师。

● 陈鹤琴先生早年在国外学习过，但是他大部分时间是在国内做本土实践。他的理论和学说都是把国外的理论和自身教育实践结合之后产生的。所以，我们读起来会觉得既有高度，又新鲜，又有概括性，同时又特别接地气。

● 陈鹤琴教育思想的核心是以儿童为中心，主张他们到大自然、大社会中去体验、去探究，并以此为课程及学习过程，培养他们的行为习惯。他主张老师不仅要引领儿童学习，也要引导他们做人。陈鹤琴先生教育实践最为突出的特色，就是注重把儿童的实际生活作为课程，把来自生活中和大自然当中的很多素材作为教育和教学的资源。

● 陈鹤琴先生提出的很多实际可行的教学方法，一个很重要的原则是贴近儿童、贴近生活、贴近自然。他主张儿童做中学、玩中学，结合生活去学，借助游戏和活动去学，教师在当中进行启发式的教学。各位老师的交流也说明，陈鹤琴先生对我们的帮助更多的在于他带给了我们教学方法。

● 陈鹤琴先生特别重视教师。他认为教师的职责是引导和支持儿童的学习，他们的主要工作是创建儿童自主学习的主题和环境。

大家的交流显示，我们学习和实践陈鹤琴教育思想的目的只有一个，那就是怎么能让儿童快乐地学习和成长。

通过听课学习，每个人脑子里已经有了一个陈鹤琴，但通过我们的互动交流，就有了一个大家共同拥有的、更为全面的陈鹤琴。这就是教师研修的价值。下面，我们再请柯小卫老师来就大家的讨论进行点评。

柯小卫：我真没想到，很多老师第一次接触陈鹤琴教育思想，就能有这么丰富的感悟。我非常激动、非常感动。谢谢你们！

第一，关于陈鹤琴先生的教育观。我想强调：做任何一种工作，特别是做幼儿教育，首先取决于你对于教育的认识。教育的立场站得对不对，决定了你的工作方法有没有成效。

第二，教育目标就是我们培养儿童要达到什么目标。陈老强调要培养现代儿童，而不是传统儿童。培养现代儿童就会涉及他们在身体、情绪、行为习惯、思想道德等方面的发展。陈鹤琴先生非常强调，应该培养会动手、有思想、有活力的现代儿童，而不是只会背书，只会当“小顺民”“小工具”的儿童。儿童从小有活力，长大后就有建设的能力、服务精神、合作态度和世界眼光。

第三，任何教育都要有科学依据。幼儿教育之所以是科学，是因为它有心理学基础，要从儿童的生理、心理特点及其规律出发。另外，它还有标准。每一项教育活动成效如何，教多少，南京鼓楼幼儿园的一日活动计量表、游戏计量表，小班掌握多少、中班掌握多少，都有可量化的标准。

第四，陈鹤琴先生强调儿童不是教出来的，而是在特定环境熏陶下发展起来的。

张铁道：非常感谢柯老师！柯老师刚才做了一个非常重要的补充。我把他补充过程中提及的几个主题词再强调一下。

学习陈鹤琴教育思想的目的就是要唤起我们的教育理想，从幼儿本能、思想、行为习惯、创造力、合作意识等方面进行整体认识。他还谈到了教育理论和工作标准的要求。另外，他也指出幼儿是有潜能的，但不是被教出来的，而是被引导、被激发出来的。这些对我们大家都有很大启发意义。

我相信，通过这一个话题的讨论，我们就找到了陈鹤琴的教育思想和我们在座各位老师的关联，明确了它在哪些方面能够给我们力量，给我们指引。

小结：本专题记述了新入职教师对陈鹤琴教育思想认识的真实过程。大家听取了专家的讲座，并根据《研修手册》预先设计的问题，对讲座所带来的收获和启发进行了反思和

记录。

在此基础上，组织者采取教师互动研修方法引导新入职教师在专题学习的基础上，进行独立思考、小组交流、大会分享等活动，从而对于陈鹤琴教育思想及其实践价值获得了共识：要注重把生活作为课程，把来自生活中和大自然当中的很多素材作为教育和教学的资源；要让儿童在做中学、玩中学，结合生活去学，借助游戏和活动去学，进行启发式教学；要引导和支持儿童的学习，创建儿童自主学习的主题和环境。同时，大家也体会到，陈鹤琴教育思想和实践使大家明确了作为幼儿教师的责任、职责以及具体教学策略，这有效地支撑了新手教师的成长与发展，并且深深地感染着他们，激励他们以积极、向上、乐观的做人、工作和生活态度，去用心发现和对待每一个孩子，去积极地影响孩子和家长们。

之后，组织者又从理念、价值、目标、方法、教师等五个方面对陈鹤琴教育思想进行了系统的提炼和总结。并在此基础上，组织专家对新教师们的学习成果进行点评，更深层次地促进了教和学的对话，加深了大家对陈鹤琴教育思想的理解。最后，组织者又进一步总结，学习陈鹤琴教育思想的目的就是要唤起新教师的教育理想，让儿童快乐地学习和成长，要对儿童给予整体性的认识，认识到他们的潜能，并引导和激发他们。

通过本专题的讨论交流，新教师深切地感受到了陈鹤琴教育思想的价值，并找到了和自己的关联，这为新教师提供了前进的力量和指引。

（执笔人单位：北京开放大学）

（责任编辑：赵彩侠）