静待花开

高善亭

虽然，偶尔还能看到她忧郁的表情以及不合时宜的执拗;虽然，她还不够整洁明快;虽然，她还有点不善言辞。但是我看到了她的一些转变：她不再游离于同学活动之外，她不再惧怕教师，并时常展现笑容……

“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。”

我欣赏泰戈尔的这句诗，因为我欣赏一种只在乎过程而不求回报的人生态度。作为一名教师，一位班主任，我庆幸自己从事的职业，更庆幸自己扮演的角色：在时间的四季轮回中，不管天晴天阴，不管刮风下雨，每天都能听到生命拔节、花朵绽放的声音，那是多么有意义的人生啊。

送走高三毕业生，我又迎来了新一届高中学生，同时也担任班主任。在教师们的密切配合下，各项工作紧张有序地进行着，很短的时间内，年级的各项工作都稳定了下来。在日常管理与教学中，我又一次爱上了我的学生们，他们活泼、纯净、善良、勤奋，让我每天都有新的感受。

班级里有这样一位女生，每天课间、中午，还有晚自习前她都在教室自习，上课时全神贯注，有一点不明白的都特别急切地问老师。她的学习成绩还不错，历次考试中都能名列年级前20名。她热爱劳动，每周的大扫除都特别积极，不怕苦不怕累，老师要求做什么她从不找借口偷懒……然而这位女生，却有着坎坷的童年，正经历着挫折的少年，但她仍不屈不挠，微笑着、生活着、进取着。

第一次见到她，我就觉得她不太干净利落。开学第一周就发现她的桌里乱糟糟地塞满了书，甚至座位底下也放着书。当时是夏天，隐约间能闻到她身上有一点点味儿。第一周结束后，周五晚上她打来电话，说是所有的书都落在了27路公共汽车上，问我怎么办。我赶紧通过查号台找到27路车站电话，幸运的是物品已经被交到了车站。经过这件事后，我更觉得她是个邋遢毛躁的姑娘。

她不太擅长人际交往。第一次来办公室问问题时，她站在我的身后，我要扭着脖子才能看到她。讲题过程中，她似乎理解得很慢，我反复讲她还是不明白。看到她手足无措的样子，我提醒自己要有耐心，慢慢来，但是她依然特别紧张。她和其他教师的相处也不是很好，虽然喜欢找各种题目向老师提问，但交流时又特别胆怯。由于精神高度紧张，老师的讲解她理解得特别慢，说话也颠三倒四，让人着急。老师们经常鼓励她要大方、勇敢，慢慢磨合中她和一些老师的关系渐渐走近了。但是，只要老师批评她哪里做得不够好，她就觉得老师不“喜欢”她。由于过于执拗，性格略显古怪，与同学之间的交流很少，与班里学生逐渐疏远。

了解她的经历，是在一次困难生补助报名时。当时她没有报名，但我看到她用的文具、吃的饭菜都不太好，所以单独找她了解情况。起初她有点儿抗拒，又有点儿欲言又止。我没有催她，而是在晚自习前约她聊天，慢慢地，她打开了心扉，告诉了我她家的一些情况。听了她的叙述，我终于理解了她曾经的表现。

出生时，由于是超生的女儿，父母就把她送给了别人。养父母家里经济条件不好，在她4岁时养父不知道什么原因自杀了。养母再婚后又生了一个弟弟，但是不幸夭折。养母过于悲伤，几年后也去世了。第二个养父再婚后，第二个养母也带来了自己的孩子，所以她跟这家不仅没有血缘亲情，也没有养育亲情。无奈之下，第一个养母的姐姐告诉她去找她的亲生父母。14岁时，她找到了亲生父母。所幸她的亲生父母接纳了这个女儿，并且继续供她上学。

她含着眼泪说特别想念养母，觉得养母对她特别好。但是很快又擦干眼泪，说：“我的亲爸妈挺好的。家里条件不是很好，但也继续供我上学。”我动情地说：“好孩子，你真的很懂事儿，也懂得感恩，你今后一定会越来越幸福的。”她腼腆地说：“我希望将来能成为李老师那样的人。”

她所说的李老师，是我们的语文老师。李老师刚参加工作，漂亮、温柔，课也讲得好，很多同学都喜欢她。在和她聊天过程中，她也提到了她的初中老师，说初中老师一直照顾她、鼓励她接纳自己的亲生父母，不要心存埋怨。所以她现在也特别想念那位初中老师。

我被深深触动了，仿佛看到一朵脆弱的小花，在重石之下依然努力地成长，不屈不挠地呼唤着阳光。我也被深深地震撼了，这些孩子，远比想象中更坚强、更勇敢，他们迎风怒放，勇敢地迎接生活的洗礼和锤炼。

了解情况后，我觉得她的主要问题是自卑。她希望用考试成绩证明自己的优秀，却忽略了和同学的友好交往;她希望得到教师的关注，却误会教师对她的教导;她反复强调父母对她很好，是因为她不敢任性地随意抱怨。最后，我确定了教育对策—不轻视、不放弃，用自己的敬业和爱心换取孩子的信任，让她能够和周围的人友善相处。

她跟我说过喜欢李老师，我说自己也喜欢李老师，并且告诉她，每个人都喜欢温柔、和气、友善之人。如果你发现别人有你喜欢的优点，自己也要努力这样做，这样才能让更多的人愿意和自己交往。同时我也把她的情况悄悄告诉了李老师，我们商议后决定多和她交流。同事们对李老师的付出很钦佩，也对该生表现出了更多的关爱和鼓励。

她的坚强只是外在的，她害怕别人说自己不坚强，怕别人知道自己孤独，怕受伤害，用外表的坚强包裹内心的脆弱，封闭自己的心门，不让别人去触碰。我认识到这些，没有让其他学生知道她的经历，而是悄悄地和她聊天，告诉她学习以外的一些生活常识。我们默契地“藏”着她的家庭秘密，在课余时间聊她的学习和困扰，梦想和希望。

进一步了解后我发现，对同学表现出的格格不入，是源于她的自卑心理。她认为自己的经历和别人不一样，担心同学的嘲笑;对教师，她表现出的畏惧和无所适从，也是如此。其实她学习成绩非常好，长相也不错，正值青春年少，应该快乐、张扬。我知道，她也渴望得到别人的肯定和赞赏。所以，我经常在课堂上让她回答问题，回答正确时，给予肯定和赞赏，回答不正确时，耐心地解释原因。我还让她担任了课代表，让她帮助同学解决作业问题。主题班会展示课上，我也特意为她安排了任务，要求她和其他同学共同设计班会流程……慢慢地，她融入同学当中。

对她来说，最大的困难不是零用钱少，不是学习上遇到的困难，而是心灵和情感受到的创伤。所以我平时经常和她沟通，了解她的思想动态，更严格地要求她。她和我亲近了，老师们指出她的错误后，她也能轻松地接受，调皮一笑后赶紧改正了。

一次闲聊时，她再次提到她的初中老师，并且说感觉我和那位老师很像，都很关心她。我突然想到一句话，“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，我很想告诉那位初中班主任：放心吧，你曾经做过的事儿，我们会接过来。

有时候我想，是我改变她更多，还是她改变我更多。可以说，我们都改变了。我更加感恩了，与她相比，我还有什么资格去抱怨生活;我更加勤奋了，十几岁的小姑娘尚且懂得要靠自己的勤奋改变现状，我还有什么借口放松对自己的要求;我更加细心了，也许我的身边，就有需要我多加关注的小孩;我更加冷静了，我是教师，教师给学生的爱，既要有母性的爱，也要有父性的爱，既要爱每个学生，更要爱学生整体，既要有能力给他们点亮目标，又要有能力引领他们奋然前行。

虽然，偶尔还能看到她忧郁的表情以及不合时宜的执拗;虽然，她还不够整洁明快;虽然，她还有点儿不善言辞。但是，我看到了她的一些转变：她不再游离于同学活动之外，她不再惧怕教师，并时常展现笑容……

我相信，如此顽强、如此乐观、如此勤奋的她，生命之花必然绚丽绽放！而我们的工作，就是言传身教，静待花开！

（作者单位：首都师范大学附属房山

中学）

（责任编辑：任媛媛）