时间:2024-05-07
张凌云+王青
班主任既是学生灵魂的塑造者,又是他们成长路上的引路人,因此,需要时时关注他们的思想和言行。当学生的发展偏离了轨道,班主任就要及时采取措施,以使他们朝着正确的方向前行,所以,班主任不仅要以身作则,为人师表,更要善于使用智慧的语言巧妙地引导学生,以使他们受到教育,获得美德。可见,班主任说话要讲究艺术。在长期的班主任工作实践中,笔者认为:班主任要说好“三言两语”。“三言”,即在进行劝说教育工作时的“忠言”“婉言”和“格言”;“两语”,即激发学生斗志、鼓舞学生士气的“豪言壮语”以及鼓励和赞美学生的“甜言蜜语”。
一、三言:忠言、格言和婉言
1.忠言——用寓言的方式巧妙地说
忠言,就是规劝的话。学生在成长的过程中,难免因为思想不成熟、认识不到位、自制力不强等因素而存在缺点,甚至犯下错误。这就需要班主任帮助学生。如果只是劈头盖脸地批评,学生可能口服心不服。就如同食盐,没有了它,我们的饭菜将食之无味,但如果把每天要吃的食盐总量一次放进嘴里,就会让人叫苦不迭。只有把盐适量地分配在一日三餐之内,才能既使饭菜有滋有味,又不会让饭菜苦涩难咽。因此,班主任应善于将要说明的道理通过讲故事的方式表达出来,既让学生乐于接受,又引发他们深思,还让他们回味无穷。毕竟,只有学生明白的道理,他们才不会排斥。
例如,我班的一个女生总是频繁地让我为她调换座位,每次换位后最长只能坐一个月,然后又找借口要求调换。通过了解,我发现,她总是无法和周围的同学和睦相处。于是,我给她讲了一个故事。一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子。鸽子问乌鸦:“你这么辛苦,要飞到什么地方去呢?为什么要离开这里呢?”乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:“其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说:“别白费力气了。如果你不改变你的声音,飞到哪儿都不会受欢迎。”听到这里,这个女生若有所思,我相信她明白我话中的含义。
2.婉言——避其锋芒迂回地说
婉,即温和而曲折。婉言,即用平和的态度、委婉的言语,迂回地解决学生出现的问题。毕竟,针对有些问题,直接的批评不利于问题的解决,委婉、迂回的表达才能使问题迎刃而解。例如,学生的早恋问题。由于很多教师对此深恶痛疾,所以,他们在处理此类问题时难免粗鲁、焦躁和长刀直入。当然,也有一些教师苦口婆心地劝诫学生(早恋既影响学习,又耽误前程),但收效甚微。其实,大禹治水在于疏而不在于堵,所以,因势利导才是最佳的教育方式。
例如:我班有一个成绩优异的男生喜欢一个品学兼优的女生,他写了一封“情书”请同学代为传递,此事在班上引起轩然大波。于是,在某节语文课上,我对学生说:“听说班级出现了一种新的文学样式,是真的吗?”不一会儿,一个机灵的男生说:“是情书!”我微笑着询问:“你们觉得同学之间该不该写情书?”于是,学生七嘴八舌地议论起来。有的学生说:“写情书耽误学习”,有的学生说:“‘少儿不宜”。我对学生说:“情书是表达自己感情的书信,人世间有太多的感情,既有亲情、友情,也有爱情。例如,我们既可在母亲节到来之际,给妈妈写一封信,表达依恋之情;又可在教师节到来之时,给老师写一封信,表达感激之情。当然,你们会对一些优秀的异性同学产生爱慕之情,这很正常,值得理解,但你们这个年纪还不懂爱情。这样,“情书风波”很快平息了。
3.格言——用箴言意味深长地说
格言,即指导人生臻于完美的言简意赅的话。在班级工作中,班主任总担心学生没有听懂,印象不深,所以喋喋不休。然而,学生未必领情,甚至认为班主任小题大做,婆婆妈妈。其实,在必要时,一两句富有哲理的话,对学生而言,既振聋发聩,又余音袅袅。
例如,当学生的学习热情下降、行为懒散时,我会利用晨会告诉他们:“青春是一串风铃,只有不停地奔跑,才会发出悦耳的声响”。又如,当学生不够努力、勤奋时,我会充分利用黑板的边角写上:“踮起脚尖,你就会离天更近一些”等励志格言。这些富有哲理的话,往往能令学生自我反省。
二、两语:豪言壮语、甜言蜜语
1.豪言壮语——热血沸腾的话豪迈地说
一个班集体就如同一支军队,既有紧张的时刻,又有低落的状态。这时,班主任就犹如长征路上的宣传队,应善于使用“豪言壮语”鼓舞学生,以激发他们的斗志,使他们热情地投入到学习和生活中来。
例如,军训会操时,虽然学生较好地掌握了动作要领,但缺乏足够的精气神,为了让他们雄纠纠、气昂昂地投入到军训会操中,展示青少年昂扬向上的精神风貌,我绘声绘色地给他们讲述《三国演义》中张飞长坂坡喝退百万曹兵的故事:赵云带着刘禅杀透重围,望长坂桥而走,到了桥边,人困马乏,幸好遇到张飞。当时曹军在身后穷追不舍,见张飞横矛立马于桥头,怒目圆睁,恐是孔明之计,张飞大喝一声“我乃燕人张翼德也!谁敢和我决一死战”。其声如巨雷,曹军闻之,尽皆股栗,已有退心。然后,张飞又大喝“战又不战,退又不退,却是何故?”喊声未绝,曹军的一员大将肝胆俱裂,倒于马下。于是,曹军全部撤退。当学生听得津津有味之时,我提出这样的问题:曹军为什么撤退?他们顿悟道:张飞的声势吓退了百万曹军。接着,我对他们说:我们是一支威武之师,每个同学都是顶天立地的钢铁硬汉,有着铮铮铁骨;我们更是一支能打胜仗的队伍,所向披靡,摧枯拉朽,攻无不克,战无不胜……我的话犹如兴奋剂,给了学生无限的激情与活力,于是,他们精神抖擞地投入会操,其飒爽英姿令人称赞。
2.甜言蜜语——赞美的话淋漓尽致地说
苏霍姆林斯基曾说:每个学生的内心深处都有自己的一根弦,弹出自己的调子,因此,要想让那颗心与我的话语相呼应,就得使自己能和上这根弦的调。总之,学生的成长需要教师的鼓励,他们的进步需要教师的夸奖,他们的成功需要教师的祝贺。基于此,班主任应善于使用“甜言蜜语”,适时赞美学生,以滋润他们的心田,从而使他们心底那朵含苞待放的花悄然绽放。
例如,在晨会时,讲台桌上放了一张画作,上面的写意兰花雅致脱俗,这是参加书画小组的学生的作品。于是,我带着欣赏的语气说:“好一朵空谷幽兰,这是谁的作品,画得这么好,老师可要收藏了。将来,这位同学成了著名的画家,这幅作品可要价值连城了。”后来,我知道这是学生小王的作品。下课后,小王来到我身边,他对我说:“老师,我下次再画一幅更好的作品送给您吧!”可见,学生能在教师的鼓励下获得更大的动力,从而更加坚定前行的步伐。
总之,班主任的“三言两语”应建立在对学生理解与尊重的基础上,并体现发自心底的无私的爱。
(作者单位:山东省荣成市第二十八中学)
(责任编辑:梁金)endprint
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