实施“幸福文化”教育，打造“幸福”特色学校

张冬梅

一、“幸福文化”教育的提出

当今，学生的成长环境越来越好，教师的待遇不断提高。但是，他们感受不到幸福。长期以来，社会依然以考试成绩来评价学生和教师，以致学生和教师被压得喘不过气来，造成学生厌学、教师厌教的后果。学生和教师对学习和教学倍感枯燥、痛苦。另外，家长过分地看重考试成绩，对学生的特长和爱好不予重视。就这样，教育正在悄悄地远离应有的幸福。

“幸福文化”是指以幸福思想为内核和价值取向，以研究和实施幸福的人生理念，形成师生幸福价值观为主要内容的文化形态。实施幸福文化教育，使师生形成正确的幸福价值取向，让师生科学地理解幸福、创造幸福、享受幸福，成为拥有幸福知识与能力，并能感受幸福情感的生命主体。

河北省唐山市开滦第十中学（以下简称“开十”）确定把幸福文化作为学校的主题文化，通过实施“幸福文化”教育工程，打造“幸福”特色学校，提高师生的幸福感，培养师生理解幸福、创造幸福、享受幸福的能力，提升学校的办学品位。

二、“幸福文化”教育的实施策略

基于“幸福文化”价值观的思考，开十构建了体现幸福价值观的环境文化、制度文化、师生的行为文化、教师教育教学文化、师生课堂教学文化，旨在打造幸福学校、幸福教师、幸福学生，使学校成为“有文化品位和精神感召力的场所”。

1.打造美好的“学校环境文化”

开十力求让校园的走廊、教室、办公室、宿舍、功能室、文化墙、橱窗等，突显“幸福文化”的每个要素，营造“幸福文化”教育的环境氛围，彰显学校“幸福”的办学特色。

（1）楼层布置

为达到环境育人的目的，开十将楼道布置成专题展示廊。例如：七年级的楼层是生理幸福教育展示廊，八年级的楼层是心理幸福教育展示廊，九年级的楼层是道德幸福教育展示廊。每个楼层的展示廊均采用图文并茂的形式和诗歌一般的语言对学生进行润物细无声的教育。

（2）主题展示

为了表达师生的心声，体现“努力奋斗就能获取真正的幸福”的口号，开十设置了“幸福文化”主题展示廊，精心地撷取学生学习、教师工作的场景，全面地展示学生的学习成果、教师的教学业绩。

（3）食宿文化

在学生食堂中，开十充分利用墙面对学生进行饮食文化的教育，以引导学生科学用餐；在学生宿舍中，开十不仅加强宿务管理，还通过开展文明宿舍评比等活动，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，努力地营造团结、友善的宿舍人文生活环境，让学生自觉养成良好的生活习惯。

2.构建幸福的“学校制度文化”

在制度文化建设中，开十始终把师生的幸福精神培育作为制度文化建设的重中之重，让校园成为践行幸福文化的净土，让师生的心灵得到净化。

（1）让师生拥有实现自我价值的精神追求

其实，无论是学生还是教师，每天的学习、工作都十分辛苦。怎样才能做到以学为乐、以教为乐？这涉及师生的精神追求，即让师生拥有实现自我价值的精神追求。这种精神追求既是开十核心价值的体现，又是开十发展的强大动力。

开十在学生中开展“十星”的评选活动，在教师中开展“十佳教师”“骨干教师”“优秀班主任”的评选活动，并将评选出来的优秀人物事迹通过橱窗、校报、广播等途径全方位、立体化地进行宣传，真正地做到“以正确的舆论引导人”，大力弘扬“爱岗敬业、无私奉献、乐观向上、奋发进取”的学校精神，从而形成良好的学风、教风。

（2）让师生具有“爱”与“被爱”的情感意识

为让师生具有爱与被爱的情感意识，开十始终注重情感教育，实行人性化管理。现在的学生不缺少爱，缺少的是感受“爱”的能力和珍惜“被爱”的意识。针对学生情商的匮乏，开十首先提升班主任的情商，只有情商高的班主任才可能培养出情商高的学生。基于此，开十不仅通过多种途径加强对班主任的培训，还引导学生从小事上、从细节中感受“爱”，从而回报“爱”。例如：某位科任教师生病了，别的科任教师为其代课，学生认为那是理所当然的，这时班主任就要对学生进行引导，教育学生学会感恩，认真地上好代课教师的课，如此一来，代课教师也能心情舒畅地完成额外增加的教学任务；当生病的科任教师病愈后回来时，班主任要引导学生问候科任教师，使科任教师感受到被关心并回报给学生更多的爱，从而令学生感到关心他人是快乐的。

3.营造健康的“师生行为文化”

为营造健康的“师生行为文化”，开十组织师生开展多种实践活动，使师生增强体质又精力充沛，增长知识又提升境界，身体力行又学以致用。具体而言，有三方面值得称道。

（1）体育活动—— 增强体质，精力充沛

开十坚持开展“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的师生幸福工程。除正常的体育课外，学校每天为学生提供一小时的大课间活动时间。于是，七年级学生利用第三节大课间练习花样跳绳，八年级学生利用第四节大课间练习艺术体操，九年级学生利用第五节大课间练习体育加试项目。教师则利用这个时间，打乒乓球、跳舞、打柔力球、跑步、转呼啦圈、疾走、踢毽子等，每个人都能自得其乐。运动赶走了疾病，赢回了健康，带来了精力充沛的每一天。虽然学习和工作不轻松，但师生始终健康，阳光而幸福。

（2）读书活动—— 增长知识，提升素养

开十每学期都组织不同形式的读书活动，其中包括：“我成长，我幸福”的征文比赛，“浸润书香，快乐成长”的经典诵读比赛，“激情挥毫颂中华”的书法比赛，“祖国在我心中”的诗歌朗诵比赛，“我与书的故事”的讲故事比赛等。这些活动激发了师生读书的热情，使师生获得了丰富的知识。另外，开十的图书馆全天候向师生开放，让师生能够静下心来读书学习，提升素养。

（3）动手活动—— 身体力行，学以致用

开十师生自己动手，在实验楼楼顶筹建了一个以种植蔬菜和鲜花为主的无土栽培实验园，师生们称之为“空中花园”。它既是锻炼师生动手能力的劳动基地，又是将课本知识运用于实践的操练场域。在此，抽象的课本知识变得鲜活而生动。

4.创设愉悦的“教师教育教学文化”

为创设愉悦的“教师教育教学文化”，开十关注教师的生存状态和专业成长，让教师在教育教学和专业成长中积极发展。具体而言，有九方面。一是扎实开展校本教研，提高教师的教育教学水平。二是为教师举办专家讲座，关注教师的专业发展和心理健康。三是多次派教师到外校、外地学习和交流，拓宽教师的视野，搭建教师交流和展示的平台。四是设立“校长接待日”和“校长邮箱”，架起沟通的桥梁，旨在多渠道地开辟教师与校领导直接交流的空间。五是开十鼓励广大教师为学校建设献计献策，增强他们的主人翁意识，使他们能全心全意地投入到学校的教育教学活动中来。六是举办以教师为主体的校园文化活动，打造教师休闲文化，关注教师的身心健康，引导教师争当文明教师，力争塑造品牌教师的形象。七是在生活上关心教师，让教师感受到开十大家庭的温暖，从而激发教师的工作热情和责任意识。八是开展主题交流研究活动，以推动教师幸福工程。其主题活动有：“书香与教师的幸福人生”“教师的教学反思与专业成长”“学校是有文化品味的场所”“课堂是爱的地方”“师生在教学中相长”“教师的幸福畅想”等。九是大力表彰和树立爱岗敬业、热心幸福文化教育实践的先进典型，让幸福文化理念成为教师的价值取向。

5.落实享受的“师生课堂教学文化”

要让学生感到受教育的幸福，就必须让学生成为学习的主人，变被动的应试的学习为主动的积极的学习，即做到“认真倾听，独立思考，表达心声，幸福成长”。

享受的“师生课堂教学文化”，其主旨在于教师能幸福地教，学生能快乐地学，力求师生在课堂教学中共同成长、共享快乐。教师在课堂上发扬民主精神，让学生自由地表达，给学生更多的表现机会，使其享受成功的喜悦，增强学习的信心。为此，学校倡导“先学后教，以学定教”的教学理念，即通过课前预习—课上小组讨论、合作探究—学生交流与展示、教师点拨—拓展延伸所学知识等环节，平等地对待学生，充分调动学生参与课堂学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

为落实享受的“师生课堂教学文化”，开十提出了“呵护、尊重、个性、体验、互动、启迪”六个关键词，为使其体现并落实到课堂教学中，开十组织教师进行了“用幸福文化教育理念优化课堂教学氛围”“提高课堂效率，减轻课后负担”“精心备课，提高课堂有效性”等课题的研究，并在课堂教学中重视师生的情感、态度与价值观的培养，将享受的师生课堂教学文化与学科教学紧密结合，使学科教学成为享受的师生课堂教学文化的主渠道之一。

三、“幸福文化”教育的累累硕果

经过两年多的努力，开十的“幸福文化”教育结出了累累硕果。具体而言，有四方面。一是师生崭新的精神面貌。在校园里，无论是学生还是教师，脸上总是洋溢着幸福的微笑，身上永远充盈着快乐与健康，内心一直保持着宽广与纯净。二是教育教学质量不断提高。一方面开十升入省级示范性高中的学生的比例在逐年提高，另一方面在各级文艺汇演、体育比赛、创新大赛中，开十每年都有学生获奖，展示了良好的综合素质。三是校园环境得到优化。开十多方面筹措资金，为师生创造良好的学习、锻炼条件。例如：学校铺设了塑胶操场，结束了土操场“晴天一身土，雨天一身泥”的历史；每个教室安装了多媒体设备，实现了网络班班通。四是管理模式得以形成。在“幸福文化”教育的实践中，开十形成了人性化的管理模式，特别是以“师生发展为本”的办学宗旨得到了家长、社会及教育界领导的高度认可。

实践证明，“幸福文化”教育让每个学生扬起了希望的风帆，使每个教师领略了教育的诗意，令每个家长享受到了孩子成长的喜悦。

（作者单位：河北省唐山市开滦第十中学）

（责任编辑：梁金）