中学生丧失学习动力的原因分析

鲁艳红

目前，中学生学习动力缺失的现象非常普遍，从根本上说，主要有内因和外因两方面。内因包括兴趣、责任感和心理年龄，外因包括家庭环境、教师教育与文化环境。

一、兴趣、责任感和心理年龄

其一，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习动力便呼之欲出。其二，责任感是一柄双刃剑。责任感强，学习的动力强，学习效果可能较好；责任感强，学习动力强，学习效果也可能较差。因此，“度”的把握很重要。其三，心理年龄和学习动力息息相关。心理年龄偏小，稚气未脱，很可能令学生缺乏学习动力。

1.兴趣引发学习动力

学生对某件事很感兴趣，充满好奇，就会积极地去做，不知疲倦，自得其乐。如果一个学生在某一科目上表现得较为优秀，那就说明他对这门功课很感兴趣。例如，我班的学生小谨，她的生物成绩很好。无论课上听讲、课外观察还是进行生物实验，她都会全神贯注，表现出极大的兴趣。可见，兴趣是她学习的动力。又如，我班的学生小江。从考试成绩看，他一直是班里的倒数几名；可从动手能力看，他却是我班不可多得的修理人才。如果班里的公用设施坏了，只要一经他手，定能修缮一新。初中毕业后，小江选择了技校，可以学习自己喜欢的专业，也算是一件幸事。

2.责任感是一柄双刃剑

责任感是一柄双刃剑，如果把握不好这个度，就会适得其反。因此，当责任感发挥其作用时，一定要把握好“度”，以免产生不良的后果。例如，我班的小菁和小尚，她们既是同学，又是朋友。虽然两人从小一起长大，但性格截然不同：一个性格外向，一个少言寡语。因此，两人对待学习的态度也各不相同。小菁对待学习很谨慎，责任心很强；小尚则整天嘻嘻哈哈，一副无所谓的样子，按她的话说，学习只是生活的一部分。这两人对学习的态度源于各自的家庭教育。小菁的父母是教师，她觉得作为教师的子女，有较好的条件，就应努力学习，让自己更出色，把学习搞好就是自己的责任所在。小尚从小身体不好，父母只希望她能够身心健康、快乐学习。因此，小尚从小就心态平和，虽然学习的责任感欠佳，但聪慧的她成绩也不差。高中毕业，两人同时考进大学。不同的是：小菁进了一本而小尚进了二本。故事到这里也许该画上圆满的句号，但生活总会跟我们开玩笑。据说，刚上大一的小菁患上了急症，需要休学。原来，上了大学的小菁学习依然刻苦，但面对众多的佼佼者，她的好胜之心摧垮了身体，甚至一提学习就条件反射地流鼻血。这是压力过重，责任感太强导致的。

3.心理年龄小的不利之处

现在的中学生基本上都在12至15周岁，在这一年龄段，他们的心理开始趋于成熟：一是有了自己的想法和观念，二是开始注重自己在班级中的学习地位，三是注重在他人的评价中获得满足，四是注重自己在他人心目中的形象。在这一年龄段，学生可能会把学习变成一种自觉的行动，以赢得自己在学习王国中的一席之地。但是，在这些中学生里存在较多与其生理年龄不相符的“小顽童”，他们的心理年龄比生理年龄小。特别是七年级的学生，他们刚刚小学毕业、升入中学，稚气未脱，缺乏学习的目标。例如，我班的学生海子，聪慧、淘气、贪玩。当别人衣衫整洁地坐在教室时，他总会穿着皱皱巴巴的衣服冲进教室；当别人午休后开始为上课准备文具时，他总是满头大汗、上气不接下气地颠儿到座位上，这一定是刚打完乒乓球回来。我每次对他提起学习的重要性，他都表现出一脸的虔诚。只可惜，他顽劣的天性始终不改。心理年龄小的学生那与生俱来的天性不断和周围的环境摩擦着、碰撞着，双方都见证着失败，都心力憔悴。面对这种局面，教师该怎么做？恐怕只有等待那不成熟的学生慢慢长大，渐渐明理。

二、家庭环境、教师教育与社会氛围

其一，家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师。因此，家庭环境对学生的学习动力有着重要的影响。其二，古人云：“亲其师，信其道。”可见，教师的教育作用是毋庸置疑的。其三，文化环境对学生的学习动力的产生具有重要意义。

1. 家庭良好的期望值将会催生学生的学习动力

家庭环境对中学生的影响至关重要。宽松的家庭环境会营造民主的氛围，暖暖的亲情会培养学生的好性格，而家庭良好的期望值将会催生学生的学习动力。例如，我班的学生小梅，其母是个识字不多的家庭妇女，其父是个文化程度不高的出租车司机，但对女儿的教育和辅导特别上心，他们既细致而深入地了解女儿的学习状况，又虚心地和老师们交流、探讨，并在最佳时机给女儿提供适宜的引导。因此，小梅不仅健康而快乐地学习着，而且对学习充满了信心，学习成绩名列前茅。这就是家长对孩子的及时引导和有效教育所起到的最佳效果，这就是家庭良好的期望值催生了学生的学习动力。

2.教师的人格魅力能促使学生产生学习动力

在学校里，那些被中学生喜爱的老师都有着共同的特点：和蔼可亲、关爱学生，善于交流、非常贴心，具有涵养、尊重学生，格外敬业、责任心强，学识渊博、富有深度，人缘较好、具有威信。因为学生喜欢这样的老师，所以愿意聆听其教诲，希望自己也能成为像老师那样有水平的人。这就是教师的人格魅力促使学生产生了学习动力。例如，给我班学生教英语的老师。他为人幽默风趣，能和学生平等对话，个人素养较高；他的课堂民主而富有激情，学生的热情不断被点燃。就这样，学生学习英语的动力产生了。

3.健康的文化环境会令学生产生学习动力

文化环境健康，人人愿意追求思想进步，乐于提高自身素养。这怎能不令学生产生学习动力呢？例如，我班健康、向上的文化环境。每天午休之后，我班的学习委员不是带着班里的其他学生一起背英文单词，就是号召大家一同做数学题。大家都在努力用功，学习氛围特别浓郁。如此浓郁的学习氛围形成了我班健康、向上的文化环境，令学生产生了学习动力。

影响中学生学习动力的因素是多方面的，这些因素相互联系、不断转化。分析这些因素的目的不仅在于认识，更重要的是提醒自己的教学，不要让中学生丧失了学习动力。

（作者单位：新疆维吾尔自治区温泉县哈日布呼镇中学）

（责任编辑：梁金）