当课改遭遇乡村教师的生存压力

王迪

不要让新课改成为部分面临着生存压力的教师可以不负责任的借口。

小学毕竟面临的升学压力较小，虽然我们那儿的乡镇小学在教学评价方面做了很多改革，考试考得少了，作业布置量也减少了，但是问題也随之而来了。在我们当地，农村教师一个月的工资只有一千多，几乎没有什么补贴，这点钱有时候连吃饭都不够，所以很多农村教师都只把教书当做副业，把其他更能赚钱的事情当成主业。当有考试压力的时候教师们多少还会有所顾虑，会为了考试结果而想方设法提高学生的成绩，现在好了，新课改一来，要求减少考试、给学生减负，部分教师刚好能顺势把该负的责任推卸掉，腾出更多精力和时间来经营对自己有“价值”的事情。这个问题归根到底还是因为教师们的积极性不高，而积极性不高与农村教师所面临的巨大生存压力是息息相关的。要解决这个问题，需要从国家到个人都对教育的重要性有深刻的认识，需要观念的转变。只有观念真正转变了，我们的教育投入才能尽快与国际标准持平，新课改所要求的教学活动才能充分开展，而我们的农村教师就不会再为生计问题挣扎，只有国家加大了对农村地区教育的投入，才能让那些农村教师摆脱生存压力，安心从教。

课改不应让教师孤军奋战

国家应加大教育投入并发挥组织力量去保证新课改的实施和深化。

凭心而论，大部分教师都是很有责任心的，都希望能将新课改实践到底，但又常常会被一种孤军作战的感觉所牵制。如果国家能加大投入，真正发挥组织力量去保证新课改的实施，我想教师们的积极性就会被调动起来。比如说，国家除了要保证课改的充足经费之外，还应该组织专家团队开展教师培训，让教师们都能明白新课改应该要做什么、具体怎么做，而不是让教师们“凭感觉”“靠自觉”去落实。而且还应该要有一个监督实施效果的体系，去评价新课改做了吗、做好了吗。此外，还应该有一个奖励体系，用以给那些课改先进者以奖励，让教师们能够被引导、被认同。现在新课改最尴尬之处就在于似乎变成了“国家倡导的个人行为”，国家一直在倡导，但统一部署的力度还不够，所以教师们暂时只能“摸着石头过河”，难保课改实施的力度和效果。当教师们的自觉行动一直没有得到反馈和激励，面对新事物的那点热情就渐渐被耗光了，就会又重新臣服于传统教学方式的强大惯性之下。

（责任编辑：肖方）