教育评价方式是新课改推行的绊脚石

董文皓

身为教师、作为家长，我对新课改的诸多理念都深表赞同，但就实际情况而言，在农村地区彻底推行新课改的理念还存在一定的现实困难。

一方面，农村地区的教学条件较差、师资水平较低，教师们不能较好地掌握所提倡的教育理念与教学方式，因而会导致一些有助于实现新课改目标的教学实践无法施行。另一方面，根深蒂固的传统教育模式具有强大的惯性，而“以升学率为本”“为分数马首是瞻”的教师考核方式、学生评价方式都在为传统的教学方式保驾护航。

我们也想有更多的机会去实践讨论法、活动课程，但教学任务在规定的时间里完不成怎么办？影响了孩子们的考试水平怎么办？作为农村的基层教师，如果孩子们的分数上不去，我们会感到对不起那些节衣缩食、辛苦劳作供孩子上学的家长，对不起那些对未来无限渴望与憧憬的孩子。

我们看到孩子们压力重重心里也不好受，但残酷的现实又让我们别无选择，最终我们只能安慰自己说：等孩子们进入了大学，自然会有更好的平台让他们全面发展自我、开阔视野，我们最重要的任务还是在他们改变命运的路上扶持他们一把。

作為教师，我们都希望能给每个学生提供最好的教育，然而如何才能不顾此失彼，如何才能够兼顾素质与分数的双重要求？我们困惑多年，始终不得其解。我们多希望自己的学生也能像城里的孩子、国外的孩子一样，尽情展现个性、拓展思维、充分发展自己的兴趣爱好。然而，我们和家长一样，和学生一样，在现实的压力下，不得不放弃一些我们很珍视的东西。因此，我热切地期盼教育评价方式的进一步改良，以打破培养素质和追求分数的矛盾僵局，为师生提供宽松的教育环境，确保新课改的顺利落实。

（责任编辑：肖方）