小学语文课堂教学中的德育指导

王亚飞

摘   要：小学阶段是学生树立价值观念的黄金时期，在小学语文课堂中融入德育是落实“立德树人”根本任务的重要手段，需要学校与教师互相配合，提升小学语文教学的整体质量。

关键词：小学语文   德育   指导策略

小学阶段的教育不仅应当注重知识教学，还应当注重德育。语文作为小学教育中的重要课程，更应当发挥教学优势，将德育融入教学中。这对于小学语文教师而言是一项考验，教师只有在教学中融入德育，才能真正提高语文教学的整体质量，让学生在小学阶段接受高质量的德育。

一、利用教材内容，深度融合德育

随着时代的进步，传统的教学方法已经不再适合当前的教学工作，为了进一步突出教材内容的深度，教师应当以陶行知先生的“教学做合一”思想来规划教学工作，充分利用教材内容，将德育思想融入教学，实现教学水平的全面提升。小学语文教师还应当明确语文学科的性质与特点，基于教材内容设计不同的教学环节，将有效的教学资源与德育进行深度融合。小学语文教材中有很多名家经典，是一座丰富的德育宝库，因此教师应当有效利用教材，在课堂教学中实施德育。

例如，在教学《守株待兔》一文时，教师可以深挖故事情节，带领学生领会故事中包含的德育思想。这篇文章看似是一个简单的童话故事，却包含着丰富的德育素材，教师需要在备课期间深挖这些素材，在教学过程中让学生进行深度思考，了解这篇文章的实际内涵，从而在学习过程中学到更多德育知识。这篇寓言故事看似描写了农民与兔子两个角色之间的关系，实际上影射了许多人的价值观念，即很多人每天消极度日，只想有收获，却不为之付出努力，导致最后一事无成。教师应当对这篇课文进行详细解读，让学生思考其中的哲理，将德育真正落实在语文教学中。

二、利用科学方法，实现德育思想渗透

有效的教学方法是提升教育质量的前提，因此在小学语文课堂教学中，教师应当注重运用科学合理的教学方法，让德育思想融入教学内容。随着现代科技的发展，教育信息技术正在不断成熟，教师在教学过程中有了更多教学方法。为了进一步提高教学效率，教师应当寻找一些新颖的教学方式，并将它们应用到自己的教学工作中，从而让学生能够产生学习的新鲜感，更好地融入教学环境，提升自身的语文学科核心素养。

例如，在教学课文《海底世界》时，教师可以利用新颖的教学方法吸引学生。很多学生没有亲自欣赏过大海，不曾见识过真正的海底世界，因此，教师可以利用多媒体设备为学生播放有关海底世界的纪录片，让学生对奇妙的海底世界产生浓厚的兴趣，这样他们在学习这篇课文时便会更加专注，带着好奇心去主动阅读。

如此一来，通过科学合理的教学方法，教师能够把德育思想全面渗透于教学工作之中，帮助学生深入理解课文，提高学习的效率。

三、利用榜样力量，有效开展德育

榜样在任何时候的力量都是无穷的，为了让学生树立学习目标，提高自身的综合素养，教师应善于利用语文教材中的榜样进行德育，让学生更快地融入课堂教学，领悟文中人物的优秀品质，实现情感的共鸣，从而达成德育的目标。

例如，在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章时，为了让学生明白这篇文章描述的是一个真实的历史故事，表达了深深的爱国情怀，帮助学生成长为品学兼优、具备爱国主义精神的人，笔者在教学过程中十分注重树立榜样，通过榜样的力量影响学生的思想和行为，让他们能够与课文产生情感共鸣。在讲解课文的过程中，教师可以详细说一说故事发生的背景，让学生了解文章的时代背景，从而读懂这篇故事，并通过榜样人物的优秀品质，引导学生塑造更加优秀的品格，实现德育的突破。

利用榜样的力量进行德育，能够让学生直观地感受德育给人们带来的影响，让他们在榜样的影响下提升个人道德素养，树立伟大的抱负，进而成长为高素质的人才。

四、搭建生活桥梁，发挥德育作用

很多学生之所以无法学好语文，主要是因为他们没有将语文与生活联系起来。语文是一门源自生活的学科，在教学中，教师应当注重语文教学与生活的联系，鼓励学生在生活中应用语文知识，并通过语文学习对生活产生更多的感悟，从而发挥语文教学的真正价值。这种教学方法能让德育更加生活化，让学生深刻领悟语文教学的实际内涵，引导他们成为一名身心健康的学生，在生活中表现出更加从容不迫的态度，培养优良的品格。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，教师可以让学生观察日常生活中雨的形态，并且在观察后写下一篇观后感，让他们通过细心分析生活中常见的气候现象，对自然现象产生更多的感悟。当学生对雨产生更深入的理解的时候，教师再仔细剖析课文内容，让学生思考课文描述的秋天的雨与自己想象中的雨有哪些不同的地方。当学生拥有一定的生活经验，就能对课文描述的内容产生更深刻的理解，同时能够及时发现，原来生活中的自然现象能够以文字的形式，活灵活现地展现在人们眼前。除此之外，教师可以在课堂教学中融入一些环保理念，让课堂教学得到升华。通过这种方式，教师能够让语文教学内容变得更加简单易懂，让学生不再产生畏难心理，从而大幅提高教学质量，让学生能够实现个人综合素质的全面提升。

五、注重写作板块，升华德育教学

在小学语文教学中，写作是公认的难点。为了进一步提高小学语文写作教学的效率，教师应当迎难而上，在写作教学中融入德育思想，从而更好地激发学生学习的兴趣，让学生明确写作主题，将德育思想更加完整地展现出来。如此一来，也方便教师对学生的学习状态进行管理，提高整体的教学效率。

例如，在教学《梅兰芳蓄须》一课时，教师应当尝试让学生根据这篇文章进行写作。教师可以设置一个与梅兰芳对话的情境，让学生穿越时间的长河，完成信息的传达。学生会思考，如果他们可以给梅兰芳先生写信，那么他们会写下什么内容来表达自己的敬佩之情。当学生完成教师留下的写作任务之后，就能够加深对课文的印象，并且对课文的中心思想产生更深入的理解，体会那时人们的生活，从而最大限度地激发学生的爱国情怀，高质量地完成德育。

这种教学方法，不仅能够显著提升学生的文字表达能力，还能够提高小学语文教学效率，让学生树立正确的价值观念，帮助学生成长为品学兼优的人才。

总之，对于小学语文教学而言，德育是必须完成的任务。在课堂中融入德育思想，不仅能提高语文教学的质量和效率，还能让更多学生掌握必要的德育思想，让他们树立正确的价值观念，向着健康的方向成长。由此可见，在小学语文课堂中融入德育思想，坚持德育指导策略，是非常有必要的。

参考文献：

[1]于志萍.德育融入小学语文课堂，助力学生和谐健康成長[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：151-152.

[2]毕延婷.立足课堂，培植德育——小学语文课堂中德育的渗透策略[J].天津教育，2021（36）：34-35.