小学阅读教学项目式学习的研究

邱广东

随着新课程改革的推进，教师的教學理念和教学方法有了一定的转变。其中，项目式学习有利于促使学生将相应的知识和技能应用于具体情境中，让语文知识的运用与学生的实际生活产生具体联系，从而强化学生的语文知识应用能力。为了更有效地教育学生，把学生培养成为适应社会发展的人才，教师必须对小学阅读教学方法进行深入研究。在项目式学习模式的基础上，教师能够充分利用优质的学习资源进行教学，从而有效解决当前小学阅读教学中存在的诸多问题。

一、项目式学习的优势

相较于传统的小学阅读教学模式，项目式学习模式主要有以下几个方面的优势：①使教学资源更加丰富;②有利于激发学生的学习兴趣;③提供给学生语言实践的机会;④合作、探究、自主的学习模式可以培养学生的综合能力;⑤多元化的评价模式可以增强学生的语言文字应用能力。

二、项目式学习的应用策略

（一）对教学情境进行设置

以“学习就是依靠发现”的理论为依据，教师应根据教材内容及学生的实际情况，对项目学习的主题进行确认，并以学习目标为基础，设置情境化的、有意义的开放性问题，从而对学生的学习起到驱动作用。教师要注意问题的选择性和指向性，为学生的探索活动提供方向，从而激发学生的好奇心和学习兴趣，逐渐带动学生开展头脑风暴。

（二）合理制订教学计划

制订计划、选择工具、提出预期成果，是项目式学习前期的主要流程。在此过程中，学生可以采用自由组合的模式，组成几个合作学习小组。教师可以向学生讲解项目活动的具体要求，以及如何展现项目成果，同时引导学生通过思维导图等各种认知工具，对项目涉及的各方面知识进行深入了解，并将项目中的学习任务逐一完成。之后，教师再以此为基础，开展组内和组间的交流总结工作，从而明确学习任务导图，并制订科学合理的项目计划。

（三）开展实践活动

教育学家杜威提出了“从做中学”的教育观点，据此，项目式学习以“学生”“活动”及“经验”三者为中心，采用实践活动的方式，对学生各方面的能力进行培养。学生应以项目学习目标为基础，对项目作品及成果进行设计，从而为自身的研究打下基础。之后，教师应为学生提供相应的帮助和指导，促使学生更加有效地解决问题、完成任务。并且，教师应根据学生的实际情况采用有针对性的指导方式，适当提示学生翻看教材中的相关内容，为学生提供线索，再由学生进行自主思考，以难度适当的任务激发学生的学习动力，促使学生不断进步。

需要注意的是，在项目式学习的落实过程中，教师应始终坚持自身的主导地位，及时为学生提供相应的协助及指导，以便项目式学习开展得更加顺利，从而有效保证学生的学习热情，提升学生的学习效率。而学生则应通过教师提供的各项支持，以及教材的相关内容进行有效学习，不断积累各种语言素材，不断熟悉语法规则，强化自身的阅读基础，提升阅读水平。另外，在开展实践活动的过程中，教师还应收集形成性的评价，重视学生的各项反馈信息，从而合理设置项目式学习任务，科学调整项目进度。

（四）通过创作内化语言知识

在创作的过程中，教师应为学生提供合适且便捷的信息技术工具，同时为学生提供有效的指导，促使学生更加有效地创作出优质的项目产品，并且鼓励各小组按照相关要求对项目产品进行不断的完善。例如，在对“我们的手”这一项目产品进行创作的过程中，教师应指导学生应用信息技术，如录屏技术等，将各种资料进行融合，从而更深入、全面地对“手”及“手的作用”进行总结和展示。由此，学生就能够把掌握的字、词、句等语言知识应用到作品之中，逐渐实现语言的内化。

总之，项目式学习有利于教师转变教学方式，能够有效满足学生的不同学习需求，进而有效激发学生的学习积极性，强化学生对知识的掌握和运用，提升学生的综合能力和综合素养。同时，项目式学习也能促使教师走出传统教学理念的桎梏，不断提升自身的教学水平。（作者单位：江西省赣州市武陵小学）