核心素养视角下的体育游戏教学

王纪荣

新课程标准明确提出体育教学的重要目标是增强学生的身体素质，帮助学生获得体育知识，促使学生更好地适应社会。在新课程改革的背景下，教师应当创新教学方法，以提高学生的综合技能为教学目标，有针对性地进行课堂教学。小学生天性活泼，游戏教学能取得良好的师生互动效果，使学生在轻松愉悦的游戏氛围中掌握学习内容。

一、核心素养的内涵

核心素养指的是学生在相应的学段教育过程中，能够逐步形成适应个人终身发展以及社会发展的品格和关键能力。新课程标准明确提出体育游戏是体育与健康课程教学的重要方式，体育游戏能够愉悦身心，取得良好的教学效果。小学阶段是学生身心成长的重要时期，教师要深入了解游戏教育的特点及相关功能，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识点，提高学生的核心素养。体育游戏能使学生的各项器官和系统的肌肉得到必要的训练，有助于学生身体的发育，增强体质。同时，教师应当引导学生参与各项生活技能活动，提高学生的生活能力。体育游戏是在一定的规则下进行的，在体育游戏中教师应当引导学生模仿各类角色，教会学生妥善处理人际关系，从而更好地适应社会，培养学生的集体主义精神。

二、体育游戏的教学策略

（一）把握学生的身心特点

由于儿童的思维不够成熟，教师要根据小学生的思维特点，进行直观式的教学引导，将小学体育与学生的思维进行有效的融合，从而提升小学体育教学的科学性和实效性。教师在体育教学时要结合学生的身心特点，不断引导学生主动地进行体育锻炼，提高学生的学习积极性。教师可以让学生扮演不同的游戏角色，使学生在扮演角色的过程中掌握一定的学习技巧和体育能力。教师也可以在学生扮演角色的过程中，根据学生感兴趣的游戏角色拓展教学内容。同时，教师要积极融入学生群体中，与学生进行身体和思想上的互动，让学生充分信任教师，并且增强学生在活动中的自我认同感，让学生具备一定的自信心和乐观精神。

（二）创新教学方法

小学生往往对自己没见过的游戏比较感兴趣，因此教师要在体育教学中多利用有趣的教学方法，满足学生的学习需求，激发学生的学习动力。教师在教学过程中要根据学生的学习状态对游戏方式进行适当的调整，使学生在新颖的游戏中保持学习的积极性。教师要和学生共同参与游戏，体验新奇的体育游戏，并且在体育游戏中结合具体的教学内容进行教学。同时，教师要积极地与学生进行互动，利用网络搜集新奇的游戏方式，使学生能够在游戏中学到一定的体育运动常识，从而不断强化学生的体育综合素养。

（三）引导学生合作学习

在体育游戏中，教师要引导学生学会合作，在合作中竞争，从而不断强化学生的团队协作意识和竞争能力，让学生在体育活动中逐步增强自身的学习动力。体育游戏是小学生比较喜欢的活动，因此教师在体育教学中要多设计有趣的游戏，使学生能够配合教师完成体育教学项目和教学任务。教师也要对游戏形式进行创新，利用激励性的语言，使每个学生在竞争和探究中树立一定的体育竞争意识，提升学生体育锻炼的积极性，提升体育能力。教师在教学中也要对学生进行科学的评价和系统的引导，使每个学生在竞争中能够树立良好的合作、竞争意识，保持良好的心态，从而提升学生的体育素养，全面促进学生的身心发展。

三、结束语

综上所述，体育教师要转变传统教学观念，注重培养学生的学习兴趣及核心素养，在游戏活动中引导学生轻松掌握体育知识，并且规范学生的实践操作行为，使学生能够积极地进行练习，从而提高自身的核心素养。因此，在教学过程中，教师应当将学习的主动权还给学生，鼓励学生參与到体育游戏中，同时可以邀请学生与教师一起设计体育游戏，促使学生积极思考。◆（作者单位：江西省高安市第一小学）