语文探究式阅读教学研究

邱信仪

语文是工具性与人文性相统一的学科，在众多教学科目中处于非常重要的地位。阅读是语文学习过程中必不可少的项目之一，也是学生必须具备的能力之一。为了提升学生的学习能力、阅读能力，探究式阅读教学是小学高年级语文教学内容中必不可少的一项，探究式阅读能提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。因此，为了使学生在小学阶段给语文学习打下坚实的基础，在语文教学过程中，探究式阅读的教学是必不可少的。

一、探究式阅读的教学意义

（一）培养语文学科素养

语文的学习与阅读分不开，无论是对课本的学习，还是对试卷中出现的阅读题目的解答，阅读能力都十分重要。小学高年级学生即将面临升学问题，在日常接触到的语文试卷中，阅读量非常大，而且阅读题目的分数占比也很高，有一部分学生在阅读板块容易失分，阅读题的失利也很容易导致考试分数的下降。为了使学生在升学考试中有分数优势，同时提升学生的综合能力，探究式阅读教学是至关重要的，它能提高学生的语文学科素养。

（二）提高学生的思维判断力

在教学过程中，仅有教师单方面的努力是不够的，也需要学生的积极参与，形成师生的双向互动。在教学过程中，教师要提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，首先就要提高课堂教学的吸引力。在语文教学的过程中，探究式阅读能给学生更多的思考空间和发挥空间，给予学生更多的表达机会。在课堂上学生可以畅所欲言，并且把脑海中的想法以语言的形式表达出来，这样开放式的阅读能提高学生的思维判断力和语言组织能力。

二、 探究式阅读的教学策略

（一）营造探究式的课堂氛围

在传统的课堂教学过程中，教师往往是整个课堂的主导者，学生的参与度及参与积极性都较低。在探究式阅读的课堂教学中，教师要为学生营造适合探究的课堂氛围，给学生提供足够的表达空间，鼓励学生积极发言。在探究式阅读的教学中，教师要给学生提供表达机会。例如，在教学《只有一个地球》一课时，教师可以让学生畅所欲言，讨论地球所面临的环境问题。课堂上活跃的讨论氛围能为学生打造探究式的阅读空间，教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，这有利于培养学生的思维能力和表达能力。

（二）关注学生的主体地位

在教学中，学生处于主体地位，教师应当发挥自身的指导作用。因此，在课堂上，教师要关注学生的反馈，积极回答学生的问题，并且要采用积极的方式与学生沟通，听取学生反馈的内容，这样的形式有利于探索更好的教学方式。在探究式阅读教学中，关注学生的主体地位，能帮助教师更加了解学生，同时能站在学生的角度思考问题，发现学生在语文学习过程中所面临的学习困难，这有利于教师在后续的教学中，根据相应的问题调整教学策略，从而为学生提供更有针对性的教学内容。

（三）注重探究过程

在探究式阅读教学过程中，探究式和开放式的研究过程是教学中非常重要的过程，教师要给学生提供探究时间和探究机会。教师要发挥主观能动性，根据课堂要求及学生情况，將学生划分为探究小组，给他们提供探究机会。例如，在《宇宙生命之谜》一课的教学中，教师首先要为学生设立相应的探讨问题，让学生的探讨更有针对性，其次要让每个学生拥有表达机会，最后要引导学生综合其他同学的思考内容进行相应的总结。教师在听学生探讨时，要进行相应的引导。这样的教学形式能让学生发挥主观能动性，在探讨的过程中拥有更多的思考机会。

三、结束语

综上所述，语文科目的教学在小学阶段就占有非常重要的地位。为了使学生在阅读能力及综合素养上得到双重的训练和提升，在语文阅读课程的安排中，采用探究式阅读教学方式，能使学生在课堂上更加活跃、更加积极，也有利于帮助学生获得更有质量、更有效率、更加丰富的学习体验。

（作者单位：江西省万安县枧头中心小学）