新时代的小学教育改革

刘洁

当今时代，是一个信息化高速发展的时代，而全球化时代的来临，使教育也开始面临新的考验。小学教育是每个人的人生奠基教育，也是对未来最有影响的教育，亦是最难实施的教育。我国的教育改革，起步于1978年，距今已有40年，但教育改革迟迟没有结束，其复杂性、曲折性、长期性为世所罕见。因此，这一改革的难度可见一斑。

一、小学教育的现状与弊端

（一）教学方式缺乏创新性

目前，绝大多数地区的小学教育仍沿用传统的教学方式，以教师单方面讲授为主，学生只能被动听课，教师的“一言堂”扼杀了学生对知识的深入探究和思考。缺乏趣味的课堂环境对学生主动学习的积极性激发不够，而这些恰恰与教育的初衷相违背。

（二）重知识轻能力

教育的真正目的在于丰富人的知识和情感，实现个体的长期发展。如果仅仅培养学生片面地追求考试分数，把应付考试拿高分当成学习的唯一目标，这显然是偏激的，忽略了对学生内在动力的激发。而且在教学过程中采用过度学习、填鸭式学习等方式，容易引起学生恐慌。再有，依靠分数作为评判学习好坏的唯一标准，来测试学习的成果，学生可能会通过不良手段来获得所谓的高分，这严重危害了学生的身心健康。

（三）教育公平问题突出

由于城乡发展的不均衡，从目前看，城市对基础教育的投入要普遍好于农村。又比如即使在城市，不同学校之间，也存在很大的差别。另外，小学升初中的择校问题，广受社会关注，许多父母为了孩子能进入重点学校，甚至花上大笔“择校费”，导致择校现象的盛行，也导致个别学校生源的膨胀和教学资源的紧张，一些拥有较好资源家庭的孩子更容易上好的学校，这实际上是一种新的教育不公平。

二、小学教育改革的必要性和迫切性

（一）创新教育的要求

创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，在中小学开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，是当前我国基础教育的使命。在新时代背景下，教育创新水平的高低，可以体现一个国家未来的生命力，所以实现中华民族伟大复兴靠的就是教育的复兴。

（二）校外教育的要求

近年来，小学生校外教育发展迅速，已形成了一个体量巨大的校外教育服务市场。据相关数据统计，目前我国小学校外教育市场规模庞大，每年参加校外培训的小学生人数超过1亿。由此可见，校外教育严重干扰和冲击了新课改趋势下学校正常的素质教育秩序，对新时代背景的教育改革提出了挑战。

（三）农村教育的要求

农村小学教育不仅是中国教育的重要组成部分，而且一直是其中的软肋。随着九年义务教育完全免费政策的实施，以及观念的转变和对教育的逐渐重视，越来越多农村父母把孩子送到较远的城镇小学，致使农村小学在校人数日渐萎缩，学校分布不合理、办学条件较差、师资力量薄弱，并且年龄整体偏大等现象日趋严重。我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。

三、新时代小学教育改革的建议

***总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。” 小学教育作为儿童获得以后学业的奠基教育，具有相当重要的作用。对此，笔者有以下几点建议：

（一）致力于发展学生的能动性

教学过程既是学生认知的过程，又是学生发展的过程，主动参与便是学生创造性成长的开始。主动参与即最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性，充分发挥了被教育个体的主观能动性，落实了学生的主体地位，能引导学生从认知、情感与行为各方面积极地投入到学习的过程中。

（二）发展学生特长

在教学中，教师要引导学生，使他们认识到自己美好的一面，更积极、乐观地面对生活和学习。在面对学困生时，教师不要一味地对他们进行批评，而是帮助他们分析学习中存在的问题，让他们对学习产生兴趣，从而激发其学习的积极性。同时，教师还应尊重和爱护每一个学生。

（三）提高教师素质

当前小学教师队伍还有待壮大和充实，尤其是农村小学教师。由于学生人口的外流及农村小学基础設施较差，学校规模不断缩小，于是各级政府的投入也相应减少，导致教师待遇降低，师资不断流失。因此，国家应制定相关鼓励和补助政策，鼓励高学历、高能力和高素质的小学教师到最需要的农村教育基地，尽可能保证城镇学生与农村学生受教育的公平与公正性。

我国的教育改革之路漫长且艰难，远不止表面上这些原因，其改革依然任重而道远。

（作者单位：江西省彭泽县太平乡中心完小）

责任编辑：刘伟林