为幼儿园家长学校的建设发展保驾护航

陈莉霞

摘要：作为幼儿教育与家庭教育联系的有效桥梁，幼儿园家长学校有着独特的教育优势，对幼儿生命的健康成长起到了积极的作用。然而在教育实践过程中，家长学校的发展还不是很平衡，很多的家长学校其实都是有名无实不但没有促进幼儿园教育教学工作的发展，甚至有时候还起反作用。为此，在幼儿教育推进的过程中，努力建设好幼儿园家长学校，就成为了当下教育不容或缺的重要内容。

关键词：强化管理  拓展资源  贴近实际  家长学校

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子生命成长的第一任老师。孩子的成长离不开家庭的熏陶，离不开父母的引导。本文提出要强化管理，健全体系，让幼儿园家长学校良性运行;拓展资源，丰富认知，让幼儿园家长学校效益满满;契合需要，贴近实际，让幼儿园家长学校热情高涨，为促进幼儿的健康成长服务。

一、强化管理，健全体系，让幼儿园家长学校良性运行

从幼儿园内部管理来看，应该将家长学校视为联系家长和家庭乃至社会的重要线索，采用有效的保障措施，利用家长学校的职能，促进幼儿园教育教学工作的发展。管理者需要将家长学校纳入到幼儿园工作开展和实施的教育、督导范畴，确保家长学校规范化、持续化和健康化发展，并给予一些政策上的倾斜与经费上的支持，确保幼儿园家长学校的良性而有序地运行。

幼儿园家长学校还需要从制度上追求规范化和体系化，促进其均衡发展。如通过帮扶结对、共享资源和手拉手互助等形式，实现人员的交流沟通和经验的交融，促进幼儿园家长学校的良性运作，定期、定点开展相应的活动，为幼儿园家长学校的工作开展创设平台。

在人員构成中，幼儿园家长学校可以由园长、教师代表、家长代表和管理部门督导员等不同的人员构成，在每学年开学之初根据幼儿园自身的办学愿景，制定出多维的管理制度，让家长学校有组织、有计划、有目的地参与到班级研究的中，充分调动家长的参与性和幼儿园建设的内在动力，在发挥联系纽带的作用下，促进家庭和幼儿园之间的紧密合作，真正促进幼儿教育工作地高效、充实地开展。

二、拓展资源，丰富认知，让幼儿园家长学校效益满满

（一）打造专业队伍，为家长学校的运行奠定基础。

百年大计，教育为本。教育的发展根本就在于教师的资源和力量。因此，对于一所幼儿园来说，强化专业化队伍的建设是问题的关键。首先，在人员的构成上，幼儿园家长学校的授课和组织老师可以划分为专职教师和兼职教师。专业教师可以运用自身丰富的专业知识，全面负责与推进家长学校的各项工作，而兼职教师可以将自己在从事幼儿园教育教学工作中遇到的问题以及需要家长配合的地方汇总与罗列，并利用家长学校开展的活动，搭建全体成员交流与沟通的平台。其次，要善于利用家长的资源和社会的支撑，将家长引入到师资队伍的建设中，充分利用社会人员知识互补、资源丰盈的优势，不断地丰富和壮大幼儿园家长学校的师资队伍，使家长学校的师资队伍不断地充实化、专业化，为发挥家长学校应有的效能奠定基础。

（二）构建系统课程，为家长学校的运行保障资源

由于幼儿教育发展的限制，当下国家规定的课程体系中还没有明确的家长学校授课内容，这就意味着每所幼儿园家长学校要充分发挥幼儿园自身的智慧和认知，结合幼儿教育的地域特色、家长知识水平、儿童发展需要以及幼儿园自身的办学愿景等多个角度展开，编写针对本幼儿园家庭教育存在共性问题的课程。这些资源既需要充实而丰厚的理论认知，同时也需要生动鲜活的案例，要充分展现出家长学校课程资源的针对性、专题性、实用性原则，推进幼儿园家长学校迅速而稳定地发展。在这样的基础上，教师可以不断地满足家长的内在需求，同时要兼备鲜明的实践性，一方面便于家长在接受内容之后能够直接运用到自身的家庭教育过程中，解决家庭教育的燃眉之急;另一方面在给予家长全面科学的家庭教育理论知识之后，帮助他们形成科学的教育观。

三、契合需要，贴近实际，让幼儿园家长学校热情高涨

受传统教育理念的影响，家长学校一直都是“一言堂”的传统管理模式，凸显家庭教育的重要性，突出家长在家庭教育的主体性。为此，幼儿园家长学校需要将家长看作幼儿园教育的合作伙伴，帮助他们与孩子之间建立平等而合作的关系，充分搭建访谈的渠道、留言的平台、对面研讨的形式，为每位家长参与幼儿园管理、发表自身意见等提供契机，促进家长、教师与幼儿园的高效融通。

（一）借助多样有趣的活动激发参与动力

家长学校的开展不能仅仅局限在理论知识的授课层面，需要根据家长不同需求，开展主题鲜明、形式多样、富有情趣的活动来吸引家长的主动参与。家长对于专题讲座和互动研讨的形式是非常喜爱的，很多家长都能从权威专家讲座中聆听到富有理论认知的指导，也可以借助研讨互动的形式开掘家长的资源，通过互讲互听，借助教育案例给予家长更加深刻而真实的教育启发。基于这样的形式和方法，家长参与活动时就会觉得更加亲切而实用，为解决所面临的问题提供方法地支撑。

（二）利用充分妥帖的时间保障参与意识

由于很多家长都有自己的工作，他们不可能全方位地一直参与到幼儿园的工作实践中，所以就需要对家长学校活动的时间给予足够的保障。首先，幼儿园需要在充分尊重家长代表意见的基础上，结合幼儿园自身的实际，尽可能合理而灵活地进行时间安排。每个家庭的实际情况并不是完全相同的，有的家长是按时按点的工薪阶层，有的是忙于多地奔走的生意者，有的是外出务工的劳务人员。鉴于此，幼儿园家长学校活动的开展，可以在确定每学期两次整体活动的基础上，结合具体情况采用集中与分散相结合的方式，让不同层次、不同类型的家长都能有参与家长学校活动的机会。只有在时间的保障下，幼儿园家长学校的开展才能得到最为根本的保障，真正发挥幼儿园家长学校的基本效能，为提升幼儿园教育教学效益奠定坚实的基础。

（三）提供宜性普惠的服务提供有力支撑

我国古代著名的教育家孔子曾经提出过著名的“因材施教”的理论，就是要根据教育对象的不同状态开展最适切的教育活动。在家长学校中，家长是授课的对象，更是课堂教学的主体。为此，幼儿园对每个幼儿所在家庭的成员构成、收入水平、基本学历、父母的教育程度和就业环境要进行深入地摸查与汇总，对他们进行深入了解。在这样的基础上，幼儿园教师可以将调查的内容进一步细化，如对孩子教育的重视程度、家庭教育的自身能力、一直所秉承的教育观念和教育方法，通过填写登记表、调查问卷、访谈交流或者网络调查的方式，让所有的家长对孩子的家庭教育进行彻底、全方位感知。幼儿园家长学校的老师就可以针对这些家庭的不同特点和不同的类型群体开展具有针对性的活动，从而促进所有家长教育理念和水平地不断发展。幼儿园教师需要树立为家长、为学生、为社会服务的意识，结合具体的实践过程提供具有普世性的服务，作为幼儿园工作的有效支撑，更好地为幼儿园各项工作的开展以及幼儿生命的不断成长服务。

幼儿园是一个学前教育的主阵地，需要关注和开展的工作层面和维度众多。其中，幼儿园家长学校的建设具有重要的推进作用，是提升幼儿园工作质态、打造教师专业成长、促进幼儿生命意识最为有利的途径和方式。只有树立了服务意识，针对家长内在的需要，强化家长学校内在铸造，才能真正发挥其应有的效能，为幼儿教育的发展奠基。

参考文献：

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[2]侯佳.海德格尔存在论的生死观对幼儿园生命教育内涵发展的启示[J]. 陕西学前师范学院学报. 2017（07）.