如何构建良好的师生关系

黄蓉

和谐的班主任与学生关系是师生双方共同努力而形成的结果，它包含以下内容：班主任与学生是两个具有主体性的个体，具有同等的人格和尊严。班主任要充分尊重学生的个性、想法和创造性，鼓励并引导学生积极参与班级管理，正确处理好班主任主导与学生主体的关系。班主任要了解学生的心理特征和个性差异，与学生相互关爱，共同促进，彼此获益。

一、存在的问题

（一）没有形成正确的管理理念，采取单一管理模式。从目前班级管理的情况来看，班主任使人产生高高在上之感，不能真正从内心去关心学生，没有建立民主平等的师生关系，导致学生有话不敢说，有意见不敢表达；班主任管得过多过细，学生难以形成自主意识，过于依赖班主任，创新无法实现。很多班主任思想上存在误区，把班级管理局限于校园范围，管理不够生活化，对学生的发展产生了约束作用。

（二）对班主任工作认识存在问题。通过调查发现，很多班主任并不喜欢自己的职业，在不得已的情况下承担起班主任职责。如果一名班主任对工作失去热情，那么管理学生就会简单草率，更难构建良好的师生关系，学生全面健康发展的目标难以实现，甚至会导致师生关系处于紧张和对立状态。

（三）片面的发展观。从小学的实际情况来看，班主任并不太关注小学生对什么感兴趣，学生是否得以全面发展，个人潜能是否被激发等问题，成绩至上的思想仍然占据主导地位。班主任在对学生进行评价时，所采用的标准和内容过于简单，成绩代表了一切。正是由于班主任采取片面发展的做法，导致学生发展并不全面，使学生产生不满心理，与班主任的关系疏远甚至对立。

（四）缺乏耐心与爱心。小学生年纪较小，缺乏自制力，同样的错误反复出现。而班主任在教育时缺乏耐心，责骂和体罚学生的现象屡屡出现。有的班主任只要发现学生犯了一点小错误就找家长，还有很多班主任不能公正对待每个学生，导致学生对班主任不满，师生关系紧张。

二、构建和谐的关系

（一）改变思想，树立正确的师生观念。很多班主任把自己置于较高的位置，师生之间缺乏心灵沟通，不但影响了教育教学效果，而且对学生的健康发展也产生负面影响。作为合格的班主任，首先要形成正确的师生观，要体现人本主义。班主任在管理班级时，切忌摆出居高临下的姿态，不可过于严厉，也不可以过于放松，不要认为班主任是中心，唯我独尊。班主任要尊重学生的人格，要把自己和学生置于同等地位，采取多种民主管理模式，使每个孩子都感觉到自己是班级的主人。

（二）树立平易近人的班主任形象。班主任和学生建立和谐的关系，是以良好的班主任形象为基础的。小学生的“向师性”较为强烈，作为班主任要认识到为人师表的重任，要严于律己，宽于待人，建立良好的内在修养和外在形象。内在修养指的是个人文化、品德素养等，外在形象指的是仪表仪态、语言行动等。

作为班主任要衣着得体大方，端庄稳重；在与学生交流时，语言要清晰流畅，文雅而不失幽默，讲道理深入浅出，通俗易懂；教育学生时要以身作则，认识到言传身教的重要性。从内在修养层面来看，班主任要认识到知识的重要性，加强学习，使自己的知识视野得到更好的拓展，提高教学和管理班级的能力；另外要重视提高师德修养，把教师的表率作用发挥出来。还要形成良好的法律意识，明确权利与义务、责任的关系。班主任承担着教书育人的重任，要塑造出良好的教师形象，使自己的知识更加渊博，这样才能对学生起到更好的教导作用。同时，班主任要以高尚的品格来感染学生，使学生形成正确的道德观；还要以人格魅力来感染学生，培养学生自尊自爱、自省自强的品格。除此之外，还要以自己的切身感受和处事作风来教导学生，使学生学会如何为人处世。

（三）加强与学生的沟通，形成和谐的师生关系。在开展工作时，班主任要“放下身段”，站在学生的角度来处理和看待问题，与学生进行心与心的交流。班主任的语言对学生的影响是极大的，是师生关系融洽的润滑剂。班主任要重视与学生的交流，掌握最有效的沟通方式，建立良好而和諧的师生关系。班主任在与学生交流时要注意两点：一是深入班级，与学生全方位接触，与学生交谈交流，缩短学生与班主任的心理距离；二是把握语言分寸，切忌以话伤人。不要以为学生是孩子，其实过头和偏激的话会对孩子造成不必要的伤害。教师还要对自己所说的话负责，做出的承诺必须兑现，否则会失去学生的信任，教育工作则难以进行下去。