案例分析及幼儿教师成长

程娟

当前，案例分析成为我国幼儿园培训教师的一种重要方式，它与传统的方案教学既有联系又有所不同。案例分析注重把理论应用到实际中，这与教师的学习特点相符，因而受到幼儿教师的追捧。通过案例分析和反思积累经验，是促进教师专业成长的重要途径，也是教师提高教学水平和促进自身学习的重要手段。这种成长不仅是专业方面的成长，更是教师综合能力的成长。只有幼儿教师能力得到成长，才能让孩子们在教学过程中感到新奇和快乐，并有新的收获。这样才能真正地促进幼儿的全面发展。

一、通过仿编诗歌案例得出教师应适时改变教学方式和提问方式

在一次语言活动课程上，笔者让孩子们学习了《吹泡泡》这首诗歌，然后让孩子们进行仿编，要求很简单：×××是×××吹出来的泡泡。笔者向孩子们展示了第一句诗歌的图片，幼儿们纷纷回答出星星和月亮。笔者肯定并用诗歌总结了“星星是月亮吹出来的泡泡”。接着笔者又给出第二张图片，有几个幼儿大声读出了上面的文字。笔者意识到班里已经有几个孩子能够识字，于是赶紧提醒说：“有小朋友会读上面的句子了，真棒！但是呢，其他的小朋友正在思考，别急着说出来，好吗？”这几个孩子点了点头。然后，笔者用手遮住了第三句后面的字，指着图片问：“哪个小朋友来猜猜露珠是什么吹出来的泡泡呀？”由于后面的内容被遮住了，孩子们不能够直接给出答案，他们开始思考和露珠有关联的事物。在这个基础上，笔者又提问：“为什么露珠是树叶吹出来的泡泡？”幼儿们都说出了它们的联系。

在以上案例中，笔者事先并没有想到有些幼儿在诗歌仿编时会把诗句直接读出来，那样也就达不到教学的目的。幸好笔者及时用提问的方式解决了这个突发事件，使得活动继续进行下去。笔者及时提出要求让大家思考，并提出下一个环节的问题，把这个问题抛还给孩子们后，孩子们的注意力自然又集中到仿编诗歌活动上。所以，在幼儿教学的课堂上，教师应该结合实际情况适时有效地提问，在合适的情况下改变或设计一些应对的提问方式，这能有效地应对突发情况，这也是教师在教学过程中不断促进自己教学能力提升的重要方式。同时，教师选择的教学内容和教学方式不应该过于单一，应该追求有新意。在课堂上，教师的语言要简单明了且富有趣味。可以用疑问的语气来引起学生的好奇心，适当的时候，可以加入自己的一些身体动作和面部表情；教学的时间不宜过长，要合理安排好教学进度，因为即使再新颖的内容，一旦幼儿们听的时间很长，他们也会失去兴趣。在课堂外，教师可以组织多样化的游戏活动，如仿编诗歌、成语接龙、角色模仿等。组织这些活动不仅可以为孩子们带来欢乐，让他们在快乐的氛围下学习、成长，而且可以帮助教师提高组织幼儿活动的能力，促进幼儿教师的成长。

二、通过滑梯游戏案例得出教师应善于倾听孩子，懂得包容孩子、支持孩子

笔者所带的班幼儿很喜欢滑梯这个游戏，在每次户外游戏时，笔者也都会为孩子们提供一个相对自由的空间，让孩子们玩上一段时间，只是规定了每个人应该遵守的游戏规则：排队、不要争抢、不能从滑道倒爬滑梯。在游戏中孩子们玩得非常开心。过了一段时间，有几个幼儿不遵守现有的游戏规则，试图打破“不能从滑道倒爬滑梯”的规则。看到大家对这玩法兴趣很大，笔者对其安全性作了评估，从而改变策略，在滑道旁边保护，让大家尝试这种玩法。在游戏中孩子们表现出的勇气、不怕困难和合作共赢的精神让笔者赞赏不已。

通过案例，我们可以看出，小区域活动是孩子们喜欢的一种自由活动。在活动的过程中，对于有些限制孩子发展的游戏规则，教师应该根据实际情况来适当调整。幼儿们在游戏中表现出来的自主性和积极性，他们发现问题并努力寻找问题的答案的能力是大多数教师在教学过程中难以发现的，在游戏中孩子的潜能也得到了真正发挥。所以，在为幼儿们组织一些区域活动的过程中，教师应该具有敏锐的观察力，要学会捕捉来自孩子的信息，要学会善于倾听孩子的需要，学会懂得包容孩子，学会鼓励支持孩子。当幼儿表现出对某一事物感兴趣时，他们会通过不同的途径采用不同的方式来表达自己的情感需求。这时教师应该仔细观察、及时发觉，分析孩子行为产生的原因和真实想法。这也是一个教师不断提高自身观察能力水平和应变能力水平的过程。

三、通过“鸡蛋变大了”案例得出教师应学会反思，转变教育观念，提升教育智慧

在一次课堂上，教师让孩子们把鸡蛋放入有水的玻璃瓶，让孩子们看一看发现了什么，大部分幼儿说“发现鸡蛋沉下去了”，而有一个孩子说“鸡蛋变大了”，教师看了这个孩子一眼，并继续下面的环节。

案例中，我们看到这位教师并没有回答提问的孩子，说明这位教师心中只有自己的教案，没有认真观察教育对象，很少对幼儿创造性的发现给予重视，而是继续自己的教学环节，从而让明明充满活力的课堂变得机械化。教师要善于学习，不断提高自己的专业知识；要善于反思，在教学中多用批判的眼光，把自己的教学实践当做反思的对象，转变自己的教育观念，把幼儿放在主体地位，提升教育智慧，多角度、多方面地思考问题，机智地捕捉教学生成。这乃是一个幼儿教师成长的重要途径。

责任编辑：李杰杰