浅析童诗教学的德育功能

杨健

中国是诗歌大国，诗文化博大精深，它是学校开展德育工作不可多得的宝贵资源。儿童诗，作为诗园中的一朵亮丽鲜花，它能像山涧的清泉、绵软的春雨，滋润着孩子的心灵。童诗教育的目的和学校德育目标存在着很多契合之处，以活泼有趣、富有哲思的儿童诗作为德育的内容，通过丰富多彩的形式对学生实施德育熏陶，将会起到良好的教育作用并收到显著的效果。

一、寓品德于诗教，叩响德育之门

1.以诗育人，渗透养成教育。经典的儿童诗往往蕴含着积极向上、向善的意思，它是对学生渗透养成教育的优秀教育资源。有时在课堂上，学生做小动作，敲打自己的桌子时，笔者没有直接批评，而是一边诵读童诗《敲桌子》，一边做着痛苦的表情：咚、咚、咚/敲桌子/桌子疼得/痛、痛、痛。学生听了，恍然大悟，自觉端正了上课的纪律。还有个别特别淘气的孩子竟在桌子上刻洞洞，笔者管它叫做“苦笑的酒窝”。有时，顽皮的学生在座位上坐不住，笔者就说：“椅子咬了谁的小屁股？”幽默风趣的诗歌语言委婉而生动地指出了学生的不良行为，帮助他们养成良好的行为习惯。

2.以诗感人，丰富情感世界。儿童诗有一个重要的特点，那就是饱含丰富的情感。小诗人张夏倩写的《妈妈的爱》：“妈妈是甘甜的雨露/我是青翠的小树/妈妈的关心与呵护/让我茁壮成长/妈妈，亲爱的妈妈/我爱你。”小诗人用纯真质朴的语言表达了妈妈对我的爱和我对妈妈的爱，孩子们在读诗中轻轻松松地就体会到了浓浓的亲情。有的孩子也试着用诗句来表达自己对亲人的感情：“爸爸的手是两只袋子/每一次从远方回来/总会满满地装着我最爱吃的果糖。”“妈妈像陀螺/一天到晚转不停/洗衣、做饭……/妈妈呀，妈妈/您为什么一直忙不停。”孩子们在读诗、写诗时就能感受到家的温暖，同时也表达了自己的爱意，深化了学生对亲情的理解，使之更刻苦学习。

二、寓审美于诗教，打开美育之窗

1.赏读童诗，品悟景美。诗来源于生活，描绘的是生活中一幅幅美丽的画面。生活中的美，很多时候成人往往视而不见，可孩子们用充满诗意的双眼，却总能从生活中极其平凡的现象中捕捉美的瞬间。学生学习儿童诗的过程就是找寻美、发现美、创造美的过程。当夏天来到我们身边时，孩子眼中的夏韵味十足：夏天是小画家/他拿起绿色的颜料/给风涂上绿色/风儿吹过片片叶子/叶子绿了/风儿滑过池塘/荷叶绿了/风儿吹遍每个角落/大地都绿了。他们用心感受大自然的美，审美的种子在他们心里悄悄地萌发。

2.感受诗意，懂得惜美。在指导学生品读欣赏儿童诗时，还可以对学生进行惜美教育。当笔者发现孩子在课间活动时总爱跑到绿草坪中去，随意采摘跑道旁盛开的花儿时，抓住这个时机，给学生上了一堂以“花朵的世界”为主题的诗教课，指导孩子们诵读《别踩这朵花》这首儿童诗。当他们读到“小朋友，快看/你的脚边有一朵小花/大家绕着他走/别踩了这朵花”时，他们议论纷纷，说走路时也要绕过小草小花的家，别打扰它们。当读到结尾处“你们头抬得高/脚踏得重/小心把小花踩坏/在春天的愉悦里/这愉悦也有他的一份”时，我没有过多的讲解环保的重要性，学生在一次次诵读中自己感悟到了画面的美，品味到黄花的生机给春天带来的快乐。他们仿佛听见了小黄花的心声，走进了小花的内心世界，爱护花朵，保护大自然的教育蕴于其中。

三、寓立志于诗教，张开理想之翼

1.以诗引导人，树立目标。有的儿童诗还蕴藏着远大的理想。如在《小甲虫》写道：小甲虫/爬 爬 爬/爬上枝头/爬上叶片/爬上花瓣/小甲虫/你也知道/爬得高/看得远。诗人以小甲虫的勇敢向上爬为着眼点，点睛之笔是“爬得高，看得远”。学生在诵读中明白了要像小甲虫一样有着远大的理想，并能为追逐理想而不懈努力。学生特别爱读这首诗，他们立志从小树立远大理想，就要勇敢地向着理想飞翔。

2.以诗激励人，追求理想。笔者和学生一起诵读童诗《和彩虹一块成长》：到彩虹那边去飞翔/辽阔的天空洒满阳光/和彩虹一块成长/自信地闯荡未来/哪怕前方困难重重/我要勇敢地去飞翔。学生从诗中读出了理想，读出了希望。感受到了理想在召唤他们，要想实现自己的理想，那就得付出艰辛的奋斗和不懈的努力。多读这样的诗作，就能激发潜藏在心底的动力，为他们编织出理想的翅膀，顺理成章地对学生进行了理想教育。

实施儿童诗教育对于规范孩子的言行，帮助他们从小养成良好的品行有着重要的作用，它是实施德育的一条有效途径。轻松快乐的童诗教育是无痕的德育，只要教师充分挖掘利用好这些资源，孩子一定能在诗意盎然的校园中健康成长。