小学语文写作教学存在的问题及对策

刘神州

在整个小学语文的教学中，写作教学占据了很重要的地位，对于学生的综合语文水平发挥着很大的作用。小学语文写作教学最主要的目的就是培养学生的基础写作能力与文字表达能力。就目前来说，我国小学语文写作教学中还存在着许多的不足与缺陷，不仅对学生写作水平的提高造成了障碍，而且还严重限制了小学语文教学的进步与创新。本文主要就是对小学语文写作教学进行研究，首先分析了小学语文写作教学中存在的一些突出问题，并提出了相关的对策，以期能够不断促进小学语文写作教学的进步。

一、小学语文写作教学中存在的问题

1.写作教学的模式有待进一步改进与完善。受传统应试教育观念的影响，小学语文教师在写作教学中所采用的教学手段通常都十分形式化，经常都是让学生背诵并牢记一些优美的或者有代表性的语句，让学生将这些语句用到文章的写作中。然而小学阶段的学生由于年龄小，思维能力与理解能力都不高，因此对这些语句的内涵很少能够做到真正掌握，在运用的时候也没有注意到利用方式的变化，因此也就使得学生写出来的文章过于形式化。这种教学模式十分单一乏味，不仅无法激发学生的写作兴趣，而且也无法在课堂上形成一种良好的教学氛围。

2.对语文基本知识不重视，学生的写作基础薄弱。字词的使用范围与方法、各类形式文体的特点、修辞方法的运用方式等等，都是在小学语文教学中需要教师重点强调的基础知识，学生只有掌握了这些基本知识才能够为写作奠定基础。然而在教学中，很多语文教师都没有对学生的基本知识引起重视，经常在学生缺乏基本知识的情况下盲目开展各种训练，不仅无法取得良好的教学效果，还大大削弱了学生学习的信心。

3.写作教学脱离了实际生活与真实情感。主要表现为很多小学生在写作时都是采用生搬硬套的方式，没有结合实际生活，写出来的文章也缺乏真情实感。这主要是因为教师在教学过程中没有认识到教学活动与实际生活的联系。小学生由于生活阅历与社会经验有限，在写作的过程中经常会出现生搬硬套的问题，对一件事情或事物存在着多次加工与运用的现象，而此时由于教师在教学中也脱离了与实际生活的结合，就导致这个问题愈发严重。

4.学生的写作思路狭窄，想象能力也没有得到充分的锻炼与培养。教师要将学生对生活感受能力的培养作为重点教学任务，在此基础之上再培养并提高学生的想象力与创新力。小学生的生活经验少，阅读量也十分有限，这就使得学生写作水平的提升受到了很大的限制。因此语文教师在进行写作教学的时候必须了解这一情况，多与学生进行情感的交流与学习上的探讨，这样才能够扩展学生写作的思路。

二、提高小学语文写作教学水平的对策

1.转变语文写作教学观念，不断更新教学方法。首先，小学语文教师要意识到自己在写作教学中存在的不足，只有发现了问题才能够慢慢解决问题。小学语文教师要跟随新课程改革的步伐，转变以往传统陈旧的写作教学理念与模式，利用先进科学的教学理念与教学模式来为语文写作教学指明正确的方向。教师可以加入生活实践环节，比如在让学生对春天进行写作时，可以组织学生春游，让学生在大自然中感受春天的气息与色彩，学生在经过亲身体验与感受之后才能够写出高质量的作文。

2.重视基础语文知识的教学，加强语文写作教学与生活之间的联系。语文学科的教学具有长期性与复杂性，必须让学生积累并强化基础语文知识。鼓励学生在日常生活中对涉及的生活情节与场景进行认真的观察，在生活与实践中积累相关语文知识，为写作活动积累更多可用的素材，再将所学到的语文知识运用到实际生活中，加强语文写作教学与学生实际生活之间的联系，这样有助于激发学生将真实情感运用到写作中，这样写出来的文章才能够打动人。

3.全面扩展学生的写作思路，锻炼学生的丰富想象能力。教师要适时设置一些教学问题，并让学生就问题进行独自思考与解决，提高学生对问题的思考能力与解决能力。教师在班级上要定期开展一些语言游戏活动，通过讲故事比赛、成语接龙等形式多样的活动扩大学生的知识量，并通过一些能够锻炼学生联想能力的教学实践来提高学生的想象能力。

小学语文写作教学对于学生以后的写作学习起着关键性的作用，不但会影响学生整体的语文素养，而且对学生的发展与成长有着十分重要的意义。要想提高小学语文写作教学的水平，使学生的写作能力与水平得到真正的提升，教师就要加快改进写作教学活动，从教学观念、教学模式、基础知识等方面来推动小学语文写作教学的进步。