让幽默走进英语课堂

柳阳

摘 要：幽默的课堂教学可以营造轻松、愉快的学习氛围。让学生在愉悦的气氛中获取知识，增长智慧，陶冶情操。本文通过幽默在课堂上的妙用，意识到英语课堂教学需要适当的幽默，教师在课堂中恰如其分地运用教学幽默，必定为我们的课堂注入一脉新鲜的血液，从而增强教学效果。

关键词：幽默 课堂 教学效果

作为一名英语教师，笔者常觉得英语课堂的教学效率不高，教学效果不理想。尤其对很多男生来说，英语学习是一件非常痛苦的事。如何才能把英语课上得生动有趣，如何让学生“想学”“肯学”而且“乐学”，让学生在短短的45分钟课堂上学到更多的知识？运用教学幽默其实就是其中一条有效的途径。

一、运用教学幽默，寓教于乐

现行的英语教材在内容、结构、活动和任务的设计上注意了学生的年龄特征，教师可以根据教材内容和学生的情况，设计富有幽默色彩的教学方法，以达到启发学生心智、使学生在轻松愉快的状态中掌握知识的目的。

例如：在学习语法时，为了让学生更好地记住枯燥的语法规则，很多教师会将难以记忆的材料编成口诀。在学习某国人的复数变化时，有这样的变化规则：中日友好是一家，（单复数同形）英法联盟a变e，其他一律加s；又如学习名词单数变复数时，有的以o结尾的名词的复数形式是加-es，在中学阶段主要有negro， hero， potato， tomato几个，编成口诀就是：黑人和英雄以土豆和西红柿为生。这样的口诀朗朗上口，去繁就简，化难为易，很受学生欢迎。

在Body language学习前，为了让学生更好地了解身体语言是非语言交际手段中非常重要的一个方面，我准备了电影《百万英镑》中的一个片段。在这个片段中，主人公Henry身无分文，饥肠辘辘，他几次想去捡一个小女孩扔掉的面包，但始终没有去捡。虽然Henry没说一句话，但是他的自尊通过这样一个细节栩栩如生地表现出来。学生从这个片段可以体会到：无声的语言也能表达一个人的内心世界。了解身体语言的不同文化含义并正确加以运用，会在交际中起到意想不到的好效果。教学幽默能有效地激发学生的求知欲，直接有利于学生对知识的理解和掌握。

二、运用教学幽默，拓展教学内容

教师在课堂上运用教学幽默，能将枯燥的语言教学得生动形象，富有情趣，帮助学生加深理解，从而达到最佳的教学效果。

在夏天，下午第一节课的效果总是很不理想，学生刚刚午睡起来，加上天气炎热，有的学生昏昏欲睡。所以，上课我总会预先准备一些笑话或是谜语来调节课堂气氛。例如，有一次我一上课就问：“In English， there is a proverb： A river is rich. Do you know why？”学生很兴奋，也很有兴趣，个个跃跃欲试。可许多学生想不明白为什么，都用疑惑的眼神看着我。我继续问：“Do you know the meaning of ‘bank？”“堤岸，河岸。”“Then do you know the other meaning of ‘bank ？”学生摇头。“The other meaning of ‘bank is银行.Have you noticed ‘Bank Of China， ‘Construction Bank Of China？ A river has two banks. Dont you think it is rich？”学生们露出了恍然大悟的神色，大声回答：“Yes.”于是沉闷的课堂气氛被打破了，学生的注意力更集中了，同时也给学生关于双关语的最初印象，为以后的学习作好了铺垫。

三、运用教学幽默，推进课堂教学

在课堂教学过程中，总会出现一些预料不到的情况，教师需要“临阵不乱”，充分发挥自己的教学机智，使学生对课堂产生兴趣。

在学习Inside advertising的内容时，我提出第一个问题：“Do you like advertising？”不少学生马上回答：“Yes”或“No。”但是有个男生却用很大的声音在叫一个女生的英文名字“Lily”。于是我对全班学生说：“Sup-pose Lily is the name of a new product.Do you want to know more about it？”且让这个男生回答。他不好意思地回答：“Yes.”我又追问：“From whom can you know more about the new product？”此时他开始认真思考我的问题，而其他学生的注意力也重新集中到课堂内容上来，并急切地想来回答我的问题。于是我接着抛出问题：“What should we do？ Is it necessary for the company to advertise？”等等。由于广告这个话题学生本来就比较熟悉，而且也愿意把自己的观点说出来和大家分享，所以学生们很快忘了刚才的小插曲，专心于课堂学习。就连平时比较胆小的学生也因为这个小插曲而变得愿意开口，整节课的气氛都比较热烈。

在课堂教学过程中，学生注意力不集中的现象时有发生，教师需要常常想办法吸引和集中学生的注意力。教学幽默可以助教师一臂之力，让学生舒缓一下心理上的疲劳，这有利于学生重新集中精力学习。

四、运用教学幽默，巧妙纠错，保护学生自尊

在英语课堂教学过程中，教师常常会遇到学生讲话或是睡觉的情况，有的学生还屡禁不止。这时如果教师失去耐心，厉声指责，必定会伤害学生的自尊心，不但达不到预期效果，反而会产生相反的影响。法国学者让·皮尔指出：“幽默是一种抚慰人生的善意的微笑。”于是我想我们能不能换种方式来对待这样的学生呢？

一天上课，有两个男生在我制止过一次后，又趴到桌子上准备睡觉。于是我对全班学生说：“Are you bored in my English class？ So， let me sing you a song.”不少学生开心地拍起了手。我一边唱“Are you sleeping？ Are you sleeping？ Morning bell is ringing， Ding Ding Dong.”这两个男生听到后不好意思地抬起头，坐直了身子。比起严厉批评的方式，用这种方式提醒不专心听课的学生要好得多。

教学是一门艺术，而幽默是一种艺术手法，幽默的课堂教学可以巧妙地纠正学生的错误，保护学生的自尊心，还可以活跃课堂气氛。

五、运用教学幽默，融洽师生感情

教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。运用幽默教学有助于缩短师生间的距离，融洽师生之间的感情。在愉快的课堂气氛中，学生不仅受到教师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。能与学生融洽相处的教师往往较受学生欢迎，在学生心目中有较为重要的地位，教学工作的开展也较为顺畅，教学成效更易体现。另外，教师机智而轻松地“幽自己一默”，有时还可使自己从容脱身，离开不愉快的窘境或不自在的情景，从而改变教学环境。

在平时的课堂教学中，我们教师根据教学内容的性质和需要，巧妙灵活地运用教学幽默，以加深和拓展学生对教学内容的理解，也使学生对所学的知识印象深刻。学生对英语学习有着积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。当然，教师运用教学幽默的出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感和信任感，使学生愉快地接受教育。（作者单位：江西省新余市新钢中学）

□责任编辑：邓 钰