从学生学习效果出发设计作业

◇吴明霞（上海:上海浦东新区潼港小学）

“双减”是当前教育改革的热点话题，其主要目的是减轻学生过重的课业负担，降低学生的学习压力，提高学生的学习效果。数学作为小学学科的重要组成部分，其作业设计对学生的学习质量和兴趣有着至关重要的影响，因此，在“双减”背景下，如何从学生学习效果出发，合理、科学地设计小学数学作业，成为当前教育界亟须解决的问题。

一、“双减”政策下的数学教育政策内容分析

近年来，我国教育部门提出“减负”“双减”等一系列政策，旨在缓解学生过重的课业负担和校外培训压力。在这个背景下，小学数学作业设计需要相应地做出调整，以适应新的教育理念和政策要求。“双减”政策的核心是减少学生过重的课业负担和校外培训时间。具体来说，政策要求对小学生每天的作业量进行限制，并将作业时间控制在合理的范围内，以保证学生有足够的时间开展其他活动和休息。同时，政策还要求学校减少或取消学科竞赛、奥数培训等校外活动，以避免过度竞争和压力。在数学教育方面，政策要求学校重视数学学科的核心素养培养，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时，政策还要求数学教师根据学生的实际情况，进行个性化教育和评价，避免一刀切的教学和考核方式。此外，政策还鼓励学校和教师采用多种教学方法和手段，例如游戏教学、探究性学习、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，政策还要求学校加强家校沟通，鼓励家长关注学生的成长和发展，避免将全部希望和压力都寄托在学业上。总之，通过“双减”政策，教育部门旨在让学生更加健康、快乐地成长，避免过度竞争和压力带来的负面影响。在数学教育方面，“双减”政策也要求学校和教师相应地调整教学方式和作业设计，以适应新的教育理念和政策要求。

二、小学数学作业设计的理念和原则

在“双减”政策的背景下，小学数学作业设计要更加注重学生的身心健康和学习效果，以符合新的教育理念和政策要求。因此，教师在设计数学作业时应遵循以下理念和原则。

（一）量力而行，减少作业量

根据政策要求，小学生每天的作业量有一定限制，以避免过重的负担。教师在设计数学作业时，应根据学生的实际情况和能力水平，合理控制作业量。作业内容应紧密贴合教材，避免盲目增加难度和题量。

（二）关注实效，注重巩固

数学作业设计的重要目的之一，是巩固学生在课堂上所学的知识和技能，提高学生的学习效果。因此，作业设计应以学科基本能力和知识点为主，注重重点和难点的训练，帮助学生加深对数学概念和知识的理解。同时，作业内容应具有一定的实际意义和应用价值，培养学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。

（三）多样化、灵活设计

作业设计应根据学生的实际情况和学习习惯，采用不同的设计形式和方法，如填空、选择、计算、证明等，同时，也可以通过游戏化、探究性、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

（四）个性化、差异化评价

“双减”政策要求个性化教育和评价，因此在进行数学作业评价时，应注重学生个性差异和特长，采用不同的评价方式和标准，鼓励学生发挥自己的优势和特点。同时，教师也要注重及时反馈和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。

（五）注重交流，家校合作

家庭是学生成长的重要环境，家校合作对学生的学习效果和身心健康具有重要意义。因此，在数学作业设计中，应注重家校沟通，让家长了解学生的学习情况和作业情况，及时反馈和指导，协助学生完成作业，提高学习效果。

综上所述，小学数学作业设计需要遵循“双减”政策下的新教育理念和政策要求，注重学生的身心健康和学习效果。作业设计应量力而行，减少作业量；关注实效，注重巩固；多样化，灵活设计；个性化，差异化评价；注重交流，家校合作。只有这样，才能满足学生的需求，提高学习效果，落实“双减”政策下的教育目标，推动小学数学教育的发展。

三、“双减”背景下小学数学作业设计的策略

（一）量力而行，逐步减少作业量

量力而行、逐步减少作业量是小学数学作业设计的重要策略之一。首先，逐步减少作业量有助于减轻学生的负担，促进学生身心健康。近年来，随着学业压力的增大，小学生普遍存在睡眠不足、近视等身体问题，这些问题的发生与学业压力密切相关。因此，逐步减少作业量是保障学生身心健康的重要措施。其次，逐步减少作业量有助于提高学生的学习效果。小学数学作业设计的目的是巩固学科基本能力和知识点，帮助学生更好地掌握数学的基础知识和思想。然而，盲目增加作业量往往会导致学生压力过大、学习效果下降。逐步减少作业量可以避免这种情况的发生，使学生能够更加集中精力，提高学习效果。最后，逐步减少作业量符合新的教育理念和政策要求。当前，教育部门提出“以人为本、全面发展”的教育理念，强调学生的全面素质和个性化发展。因此，在数学作业设计中，应该注重学生的身心健康和个性化发展，逐步减少作业量是实现这一目标的重要措施。总之，量力而行、逐步减少作业量是“双减”背景下小学数学作业设计的重要策略之一。通过逐步减少作业量，可以减轻学生的负担，促进学生身心健康，同时也有助于提高学生的学习效果，符合新的教育理念和政策要求。

（二）注重实效，提高学生学习能力

在“双减”政策的背景下，小学数学作业设计需要更加注重实效。实效指的是作业的效果能够得到真正体现，能够帮助学生真正掌握所学内容。具体来说，数学作业设计需要充分考虑学生的实际情况，确定合理的难度，使学生能够完成并掌握所学内容。同时，作业设计也需要注重针对性，数学作业设计需要巩固学科基本能力和知识点。在数学学科中，基本能力和知识点是掌握数学的核心，也是学生日后学习和发展的重要基础。因此，在数学作业设计中，需要注重巩固学科基本能力和知识点，使学生能够熟练掌握基本能力和知识点。结合具体的教学案例，探讨如何在数学作业设计中注重实效，巩固学科基础知识。例如，在小学数学学科中，加减法是基本技能，也是学习其他数学知识点的基础。因此，在设计加减法作业时，应该注重实际应用和解决实际问题。比如，可以设置小型的购物情境，让学生运用加减法解决购物问题，并通过实际操作巩固所学知识点。此外，可以通过数学游戏等形式让学生参与互动，从而更好地巩固学科基本能力和知识点。总之，在“双减”政策的背景下，小学数学作业设计需要注重实效，巩固学科基本能力和知识点。通过具体的教学案例，我们可以看到，注重实效和巩固基本能力和知识点是数学作业设计的关键策略，也是提高学生数学学科素养的重要措施。

（三）多样化、灵活设计

在“双减”政策的背景下，小学数学作业设计需要更加多样化、灵活，并结合具体的教学案例来实现。在设计数学作业时，需要考虑不同学生的实际情况和学习特点，尽可能满足学生的个性化需求。例如，对于对数学感兴趣的学生，可以设置一些有趣的数学题目或者是让他们尝试一些更有挑战性的题目，以此鼓励他们在数学学科中持续探索和深入学习；对于其他学生，可以根据他们的学习能力和水平，设置相应难度和数量的作业，以帮助他们更好地掌握数学知识和技能。数学作业设计需要灵活。灵活意味着教师在设计作业时，需要充分考虑实际情况和学生的学习进度，及时调整作业的难度和数量，以便更好地满足学生的学习需求。如果发现学生在某个知识点上遇到困难，可以有针对性地减少作业难度，以帮助学生更好地掌握知识点。同时，也可以根据学生的学习情况和进度，灵活地安排作业时间和提交时间，以便更好地协调学生的学习和生活。结合具体的教学案例，可以更好地理解多样化和灵活设计在数学作业设计中的应用。例如，在小学数学学科中，应用数学是一个重要的学习方向。在设计应用数学作业时，可以以生活中的实际问题为素材，设计具有挑战性和实用性的题目，激发学生的学习兴趣和动力。同时，也可以让学生自己设计一些有趣的数学问题或者数学游戏，并在班级中交流和分享，以此促进学生的创新能力和交际能力。小学数学作业设计需要更加多样化和灵活，并结合具体的教学案例来实现。通过这些策略和措施的应用，可以更好地提高学生的数学学科素养，同时也能够更好地满足学生的学习需求。

（四）个性化、差异化评价

在“双减”政策的背景下，小学数学作业设计的策略研究中，个性化、差异化评价成为教育教学的重要议题。个性化教育是针对学生的个别差异，通过有针对性的教学、评价等方式，使每一位学生都能在教育中得到应有的发展。在数学作业设计中，要注重学生的个性化差异，满足每个学生的需求。对那些数学基础较差的学生，可以设计一些基础性的作业，以帮助他们巩固基础；对那些数学基础较好的学生，可以设计一些拓展性的作业，以挑战他们的数学能力。此外，还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些有针对性的数学作业，让学生在完成作业的过程中感受到乐趣，提高他们的学习积极性。针对不同类型的学生，设计不同形式的数学作业。有的学生喜欢做计算题，有的学生喜欢做思考题，有的学生喜欢做实际应用题，教师在设计数学作业时，应该根据学生的兴趣、爱好和特点，灵活选择题型、难度和形式，使学生能够积极主动地参与到作业中来。差异化评价也是个性化教育的一个重要环节，在数学作业的评价过程中，教师应该采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价、自我评价等，注重评价过程和方法，使每一位学生都能得到公正的评价，并及时给予有针对性的指导和帮助。在数学作业设计中，教师要从学生的实际出发，注重因材施教、因人而异的原则，设计多样化、灵活的数学作业，让学生在学习中得到更好的体验和效果。

本文从量力而行、注重实效、多样化灵活设计、个性化差异化评价等方面，提出一系列小学数学作业设计策略。这些策略不仅符合“双减”政策的要求，而且符合数学教学的原则和方法，能够更好地促进学生的数学能力和兴趣的提高。希望这些策略能够为小学数学教师的作业设计提供一定的借鉴和参考。