在课堂践行创客教育理念

陈应生

伴随着现代信息技术的飞速发展，教育事业持续改革创新，小学阶段的信息技术课程教学越发受到重视。在当下课堂教学发展趋势之中，我们必须了解到创新教育的关键意义。而创客教育模式作为一种全新的教育理念，于2015年明确提出并被载入政府工作报告。在开展小学信息技术课堂教学的全过程中，我们可以将其融于其中，这就需要摆脱传统的课堂教学的思维局限性，培养学生的实际动手操作能力。为此，我们要以高质量的小学信息技术教学，促进信息技术课堂教学发展，切实提升小学信息技术课程的教学效果，为学生后续的学习打下牢固的根基。

当代科技创新的重要产物是信息技术。信息技术为我国生产生活的全面转型升级起到了关键作用，信息技术的不断创新已成为社会进步的关键驱动力。学校在培养优秀人才中起着关键作用，为了更好地适应新技术的发展，应探索推行创客教育理念，要充分应用现代信息技术来充分发挥其教育效应。该创客教育有利于更好地激发小学生的创新思维能力，塑造他们有积极主动自主创新、勇于实践活动的精神。创客教育理念可以全方位激起学生的想象力，让学生的思维不仅仅局限于应试教育的知识中，还能掌握更多的知识与技能。本文从小学信息技术课堂渗入创客教育理念的视角，进行深入分析。

一、创客教育理念在小学信息技术课中应用的意义

在小学信息技术课堂教学中运用创客教育理念，必须充分发挥学生的课堂主导作用。在传统的小学信息技术课堂教学中，教师都是直接把知识点告诉学生，再让学生针对知识点进行练习，这种教学方式不利于培育学生的创新意识和自主创新能力。而创客教育理念的运用，可以改变这一课堂教学中的问题，加强小学信息技术教学课程内容的实践性。创客教育理念指导下，可以改变教师传统的教育观念，让教师用引导的方式为学生讲解知识，充分发挥教师众创空间的构建者、设计师和引领者的作用。因此，创客教育理念可以改进小学信息技术教育理念，充分肯定学生的教学主体地位，让教师在引导的过程中开展自我反思和实践活动。只有这样，才能够帮助学生尽快完成学习任务。

二、创客教育理念在小学信息技术课中应用的策略

（一）创设创客教学情境，激发学生学习兴趣

在开展课堂教学的过程中我们可以发现，课堂教学情境是根据课程内容开展合理设置的。通过构建课堂教学场景，我们可以更好地培养学生的逻辑思维能力，让学生在完成学习的过程中逐渐培育自己的创新精神，进而更快地了解创客教育方式的教学作用，为信息技术能力的发展打下良好基础。

在教学中我们可以发现有较多的创意。例如，在讲授《与键盘交朋友认识键盘布局》这一节课时，我们可以发现键盘上的不同区域所表现的作用不是一样的，但各区域的顺序排列及其位置是一成不变的。我们可以引导学生对电脑键盘进行更新改造。通过在网上查找资料，我们可以看到有关电脑键盘更新改造的信息，我们可以将它们展现于课堂教学中，让学生掌握对电脑键盘更新改造的具体方法。可以用贴纸的方法，对按键的表面进行更新改造，但在改造的过程中必须确保各功能分区在确定的位置上，教师要主动激励学生开展电脑键盘更新改造，在改造的过程中全面掌握按键的基本功能及其有关操作方法，以更快地提升信息技术课程的学习效率。

由于创客活动是根据学生个人爱好开展的，因此在许多创客新项目里都会反映“玩”，这也是创新的起始点。大家只有在做自己喜欢的事情时，才会不时地展现出许多艺术创意。这就与小学生的心理特征相一致，小学生比较喜欢玩，在创客教育理念中“以玩导学、寓教于乐”可以提升小学信息技术的教学效果。因而，教师应主动激励、正确引导学生，让他们勇于发展自己的个性，挖掘自己的潜力，为学生营造一个轻松和睦的学习气氛，这样学生才更易于充分发挥其想象力。

（二）借助信息技术，培养学生创新能力

我们可以在创客教育理念指导下开展信息技术课堂教学，以更快地提升教育效率，确保教学质量，培养学生的创新精神，促使学生在时下比较流行，且运用比较普遍的软件系统中开展学习，以逐渐提升小学生的科学素养和核心素养，推动学生全方位成长与发展。

例如，在信息技术课程教学中，教师并不只是领着学生简单地理解信息技术在创客教学模式下的运用，而必须对它进行深层次研究，以更好地实施创客教育理念。在教学《机器人的构建》一课时，我们可以看到在本模块之中涉及《认识机器人的组件》《搭建机器人的身体》《组装机器人的传感部件和控制部件》三节课时，学生与教师之间必须密切配合，对机器人的构成开展多方位的探讨分析。我们可以采用拆卸机器人的方法，让学生全面掌握其中所涉及的有关构件，认真观察每一个构件所在的部位及构件的形状。让学生理解不一样的零部件各自作用也不一样，对于机器人的正常运作都有着至关重要的作用。教师在教学过程中，只有逐渐培养学生的自主探索意识，才能增强学生的自主创新能力，促进信息技术课堂的不断发展。

国家的发展离不开源源不断的创新动力，而人才是创新的重要因素。因而，教师应当在创客教育理念指导下，塑造学生独立思考能力和主动创新的意识，并激起学生对信息技术的自主探究热情，这样的教育模式可以使学生更好地把握信息技术，有利于正确引导学生把信息技术知识应用到日常学习和生活中，提高小学生对信息技术的操作水平和灵活运用能力。

（三）融合社会资源，开展创课课堂教学

创客教学是一种全新的教育模式，我们在实际课堂教学过程中，就必须融合社会资源，实现高效课堂教学的目标。教师应运用创客教育方式，组织小学生学习信息技术。在进行信息技术教学的过程中，切勿故步自封，应加强与外界的沟通与交流，充分利用社会资源，推动创客教育理念在信息技术教学中的高效应用，以提升教学水平。

例如，在创意园中，我们会定期组织一些创意活动，领着学生一起加入创客学习培训。信息技术可以为学生带来更加多样的学习方法，获得大量的学习资源。学生在参加活动的过程中会遇到许多问题，就可以依靠信息技术知识解决自己遇到的问题，使创客学习活动收到实效。在创客学习培训中，学生可以大胆选用颇具現代感的、具有创新性的教学工具，感受到创客思维的实际意义，进而与信息技术知识有效融合。

将这些方法运用在小学信息技术课堂教学中，可以引导学生感受创造的开心和取得成功的快乐，并为学生传递正确的人生观，鼓励学生不断地实现自主创新。在这种课堂教学环境中，学生会改变其学习的态度，由原来的被动学习转变为现在的主动学习，并积极投入信息技术的课堂教学活动，有益于提升其主动学习的能力，培养其创新思维能力。

（四）通过画图，培养学生创新意识

创客教育理念在自主创新和进步的基础上，也倡导共享。在小学信息技术教学课堂中，教师通过组织学生进行作品的分享，正确引导学生与其他的同学共享技术和创作灵感、共享创作过程与结果，能推动学生创客精神逐步形成。信息技术与其他的学科不同，在高度重视学生信息技术专业知识的同时，更期待通过综合实践教学的方式，提高学生信息技术获得和处理的能力，塑造小学生科学素养，促进他们在共享中互利共赢，与此同时感受自主创新的快乐。

例如，教师讲授写字板和画图的综合运用时，可以让学生应用画图软件表达内心深处的想法。在上课时，教师可以以谈话的方式导入课程内容，教师可以说：“每一位同学对学校再了解不过了，学校里面有我们亲爱的老师，有我们很喜欢的好朋友，还有好多好多小伙伴。今天，我们要使用这小小的电脑，用写字板和画图，写一篇有插画的文章，来表达大家的内心真实想法。”此时，教师让学生画出心里的学校，由此引入画图软件的教学。让学生运用辅助工具中的画图板画出心中的学校;用文字工具A，以合理的文本字体样式、尺寸、色调，在对应的位置上写上乐学、文明、和谐、进取;点击工具栏上的文件，选择保存按钮，写上文件夹名称“我的学校”，再点击保存图画即可。点击编辑菜单栏，选择全选，此时选择整张画，点击编辑菜单栏，选择复制按钮，将画复制到“剪贴板”中，随后在写字板中添加图片，进到“写字板”软件。写上文章题目“我的学校”，设定好字体样式、字体大小及色调，并将题目垂直居中。点击编写菜单栏，点击粘贴，刚刚在画图中画的图就呈现在“写字板”中了。点击图片，拖拽照片周边的8个小黑点，适度改变图片的尺寸，和设定文本的位置方式一样，设定照片的位置。写上描绘学校的文字，并排版设计。

通过让学生画自己心目中的学校，目的是锻炼学生的创新能力，用画画将自己内心的想法表达出来，正好符合創新教育理念。

三、结语

伴随着教学方法的不断更新，传统的教学模式已经无法满足小学生的学习要求。因此，教师在课堂教学时要及时创新教学形式，根据小学生年龄特点，施行合适小学生的教学方法。在小学信息技术课堂教学活动中，教师要改变以往的观念与角色，设定科学合理的课程内容，培养学生的创新能力与实际动手操作能力，完成对学生的创客教育，提升学生的科学素养。教师要根据创客教育理念，高效进行小学信息技术教学，将学生培养成为适应未来社会发展需求的优秀人才，为社会的进步奉献自己的力量。