让学生的科学素养在科普活动中得到提高

◇杨秋云（福建：惠安城南实验小学）

少年强则国家强，教育兴则民族兴”，青少年的科学素养代表着一个国家的教育和科技水平。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学素养，崇尚科学精神，并具备一定的运用科学技术知识处理解决实际问题的能力。21世纪是一个知识与科技飞速发展更新的时代，需要具备较高文化知识水平和科学素养的新型科技人才。全面提高青少年的科学素养，是关系国家前途命运的大事。因此，应在青少年中普及科学知识，培养他们的动手动脑能力、探究能力和创新能力，造就高科技素养的人才。而实现这一目的的重要途径就是在青少年中开展丰富多彩的科普活动。开展丰富多彩的科普活动，教学生学科普、做科普，体验集体创作精神，在每个活动设计上，重视学生的参与以及成就感的获得。

科普活动形式多样，有科普展览、科普讲座、科学家事迹展、小发明小创造活动周、科技竞赛、科学秀、科普剧场等。开展形式多样、涉及知识面广、内容丰富多彩的科普活动，可有效延续和补充课堂教学。集理论学习与动手实践为一体，不仅能有效拓宽学生的知识面，还能在实践中发展学生的注意力、观察力、创造力、思维力及探究能力，实现在课堂中学习、在生活中实践、在生活中学习、在活动中检验的学习与实践的良好循环，为学生提供广泛吸取自然知识、生活常识和社会经验的机会，提升青少年的科学素养。那么，该如何开展科普活动提升青少年科学素养？

一、利用科技馆优势，开展科普活动

科技馆是提升青少年科学素养的重要阵地，它拥有丰富的资源、完善的实验设施，为学生提供良好的学习空间，可以加深、巩固其对科学知识的学习，是校内科学教育的重要补充。科技馆利用一切有效资源开展各种教育活动，能有效培养学生的动手能力及创新精神，使抽象的知识形象化、具体化，激发学生的想象力与创造力。科技馆举办假期兴趣班，开展科学知识普及活动，为青少年科学素养的提升提供平台。

科技馆教育主要是为群众普及科学知识，宣传和传播科学精神。学校教育则是以教师系统理论教育为主，更加系统、专门。科技馆与学校教育紧密结合，才能真正提高青少年的科学素养。要加强馆校联合，学校可以每年组织学生去科技馆参观，派出教师对科技馆进行智力支持，科技馆选派专家到学校承担一定的科学授课任务。科技馆与学校可联手推出旨在提高学生科学素养的科技教育活动，如流动科技馆进校园、科普秀进校园，促进双方信息的流动，为提升青少年科学素养助力。学生可以每个月邀约同伴，在家长的带领下，参加校外组织的科普活动，参观科技馆、博物馆等。馆内各种互动体验项目能够使学生全方位理解科学知识和科学精神，唤起青少年对自然科学的求知探索欲望，让学生的观察能力、动手能力在不知不觉中得到提高。学生学会以科学的态度看待世界，以科学的思维思考世界，当量化达到一定的时候就必然会产生质的变化，从而提高科学素养。

二、开设科普讲座，传播科学知识

开办科普大讲堂，组织内容丰富的科普讲座，给学生提供学习的机会，可帮助学生在与他人的交往互动中，增强集体意识并学会与他人交流和合作。通过不同活动主题，邀请相关方面的知名专家做科普讲座，面对面向青少年讲授科学、交流心得，倡导科学精神，普及科学知识，有利于学生形成科学的思维体系，培养实事求是、追求真理的良好品质，提高科学素养和创新精神，给青少年的梦想插上科学的翅膀，让青少年心中科学的种子发芽和生长。

三、组织课外活动，丰富实践经验

课外实践活动能有效地开拓学生的科学视野，引导学生学习、探究、实践、创新，潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子，使学生感受到科技进步和科技的无穷魅力。课堂教学的时间、空间是有限的，而学生对科学的探索是无止境的。在学生理解了一定的科学概念、掌握了一定的科学研究方法之后，教师要十分重视开展丰富多彩的课外实践活动，把课外实践活动作为课堂教学的补充与延伸，扩大学生的知识面，拓宽学生实践和创新的途径，为学生提供更多的动手实践机会，培养其科学精神、科学态度，锻炼科学思维。

针对中小学开设科学小讲台，做些小实验或排演些科普剧，不但能够使学生亲身感受科学的魅力，还可充实学生的课余时间，使学生周末时不时想起各种有趣的科普活动。科普活动重点要突出趣味性，兴趣是引导学生了解科学的有效前提，要将科普活动打造成集趣味性、特色性、功能性于一体的学生喜闻乐见的活动。教师可以有目的地布置一些课外的实验活动，如让学生种一种植物、养蚕、观察各种动物、观察月相和星座等。可让学生通过阅读书籍或查询网上资料，收集一些与学习内容相关的资料，进行资料整理归纳，做成科普手抄报并进行交流展示，如探月历程、科学家的发明故事、造纸术的发明，以及太阳系、宇宙、各种各样的船等。学校可以与社会有关部门建立合作基地，为学生走向社会、寻找实践机会创造条件，便于师生走出校门接触社会，进行现场参观和现场教学，如组织学生参观当地的石雕厂、污水处理厂、垃圾处理厂、电厂、自来水厂，参观学校周围的社区，向社区宣传环保等科学知识等。通过种种方式，使学生利用所学知识观察和了解社会，用社会实践所得检验和深化自己的所学。

四、开设STEAM 课程，提供学习平台

学校可以组织科学组教师，结合学生的实际情况编写一套难度适中、符合学生学情的科普教材，并根据教材开展相关课程，每个月一次达到教育的效果就可以。教材的编写既要包含正确、科学的科普知识，又要考虑学生的实际水平与学习压力，图文并茂。

开设稳定的STEAM 课程，对学生进行系统的创新方法、创造技能培养以及科学精神、科学态度和价值观引导，能让学生养成科学思维习惯，提高科学素养。STEAN 是科学、技术、工程、艺术和数学五门学科的简称，STEAM 的建立是基于五门学科的交汇融合，强调将分散的学科内容组合形成整体，加强学科间的相互配合，实现跨学科教学。STEAM 教育培养学生掌握概念和技能，让学生在一个综合的环境中学习，并运用其解决真实世界中的问题。STEAM 教育旨在培养具有综合素养的人，它不仅要让学生获得科学、技术、工程、艺术和数学等领域的知识和技能，还要促进学生技能和核心素养的发展；不仅要激发学生学习的兴趣，更要提高学生解决问题的能力及STEAM 学科能力。STEAM 教育内容有《吸尘器》《轮船模型》《果蔬发电》《静电飞雪》《水力发电》等等。在教学过程中，要鼓励学生在教师的指导下，主动地进行探究式、合作式学习，从模仿逐渐过渡到独立完成某项活动，真正做到教师参谋、学生动手，使学生在具体的动手实践过程中，形成某种技能，培养严谨的科学态度，提高思辨能力和创新能力。

开设机器人科普教育，是培养青少年科学素养的重要手段。其不仅能让青少年学到科学文化知识，还能让学生感受到蕴含在学习中的快乐，引导学生养成善于思考的习惯，还能培养他们的科学意识和动手解决问题的能力及创新能力，满足其科学素养培养的需要。

五、阅读科普读物，感悟科学魅力

科普类读物是一种适应大众化水平的刊物，往往选择青少年感兴趣的热门话题，从而有效引起学生的阅读兴趣。科普类读物以生动形象的文字加上趣味性的描述，让青少年在愉悦的阅读氛围中学到知识。科普类读物是学生课外知识点的延伸与补充，让学生通过阅读来补足科学知识领域中的缺口，启迪智慧、拓宽视野、丰富知识、锻炼思维，激发学生探究的兴趣，提升其科学素养。

图书馆是学校的藏书室，里面有各种各样的书籍，是使学生拓展视野、发散思维的有效场所。科学教师可以整理和开列一些图书馆内适合学生阅读的科普书籍名单，推荐给学生，让学生自主去图书馆借阅，引领青少年感悟科普阅读的乐趣与魅力。

六、利用教育类App，拓宽知识面

计算机技术、多媒体技术与网络技术正在改变我们的工作、学习和生活方式，科普教育工作者应充分利用好这些技术，让青少年足不出户就可以参加科普活动，拓宽他们的创新之路。“科学少年社”是国内难得一见的科普平台，是国内规模最大的中小学科技竞赛——“金钥匙”指定官方平台，里面有很多适合青少年参与的趣味性在线竞赛，涵盖在线科学课程、在线科技竞赛及线下科技活动，让青少年能够通过丰富多彩的线上线下项目，学习科学知识，提高科学素养，激发受益终身的科学创新思维。“我们爱科学AR”是一款面向少年儿童读者的科普增强现实App，里面有少儿科普知识的AR 应用和互动游戏，学生可以通过扫描《我们爱科学》杂志上的AR 应用识别卡图片，体验3D 科普交互内容，主动参与学习，提高探索科学知识的兴趣。

七、组织竞赛活动，激发创新思维

开展丰富多彩的科普竞赛活动，可为青少年接触科学知识、提升科学素养提供基本载体。其作为一种教育方式，寓科学教育于生活小调查、科普知识讲座、实验小达人、制作小能手评选、参观科普展等丰富多样的活动中，在潜移默化中对青少年进行科学熏陶，使之在活动中学习、在学习中懂得科学。通过利用网络资源、阅读科普书籍、观看影像纪录片等途径，可为青少年提供符合其学习兴趣、满足其学习需要的科学知识。科学素养的形成和提高是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。青少年科学素养的培养是一项庞大的工程，需要教师、学生、家长、社会多方面配合才能实现。科学教师应多思考、多探究、多实践、多总结，按照小学生的认知规律和特点，因地制宜采取多种方法培养学生的科学素养。

优秀的科技教师会充分利用各方优势，营造浓厚的创新氛围，开展丰富多彩的科普活动，逐步提升学生敢于质疑、思索、探究、创新的科学素养。通过开展丰富多彩的科普活动，使学生置身于科学的海洋中，看、听、想、做、玩，从中学到知识，在潜移默化中接受科学熏陶，逐步领会科学的本质，乐于探究，勇于实践，并树立社会责任感。让学生学会用科学的思维方式解决自身在学习和日常生活中遇到的问题，在参与活动的过程中获得感受、体验并内化为知识，使自己的科学素养得到有效提升。■