信息技术助力班主任工作

时间：2024-05-07

◇宋蔚戴炳（江苏：丹阳市后巷实验学校）

信息技术凭借其效率高、资源广、使用便捷等优势进入了各行各业。教育作为社会发展的先行力量，对信息技术的运用是十分必要的。班主任不仅要授课，还要负责班级各项日常工作，工作任务十分繁重。倘若在班主任工作时运用信息技术，可以有效地减轻工作负担，提高工作效率，对于班主任高效地管理班级有极大的帮助。本文对运用信息技术助力班主任工作进行了详细的探讨。

班主任是一个班级的大家长，负责班级学生的学习、心理辅导，以及一部分日常生活。以前，班主任的工作方式比较刻板，不仅花费的时间多，效率也不高。在网络日益发达的今天，班主任应借助信息技术创新自己的工作方式，以提升工作效率。班主任的工作内容十分丰富，本文将从记录班级资料、主题班会、师生交流、联系家长、处理日常事务五方面探讨运用信息技术助力班主任工作的方法路径。

一、记录班级资料更系统

当班主任新接手一个班级时，首先要做的就是了解班级所有学生的详细资料，其中包括学生的家庭情况、学习情况、性格爱好、学习目标、健康情况等等。对于这些资料的统计，在没有信息技术时，班主任需要通过与学生谈话、家访、电话联系的方式进行详细了解，这需要投入的时间和精力很大，对于还要备课、授课、管理班级的班主任来说，工作量无疑是巨大的。而有了信息技术的帮助，班主任的压力就减轻了很多。对于班级学生的资料统计，班主任可以制定网上调查问卷，了解每个学生的家庭成员、性格爱好、学习目标、健康状况等，还可以用微信代替到学生家里走访与家长交谈联系。这样做，既能够节省时间，了解的信息也很全面，极大地提高了班主任了解学生的工作效率。班主任掌握学生资料后，还可以通过Excel表格，绘制班级学生信息表，建立完整的班级资料系统。值得注意的是，每个学生成绩、目标实现、健康状况等是会变化的，教师还应根据学生的变化，用信息技术制定折线统计图，这样不仅教师自己看的时候一目了然，还能让学生通过自己的变化，发扬优点，反思问题，这对于帮助学生取得更大的进步，是大有裨益的。

二、促使主题班会更精彩

素质教育德育为先。班会作为德育的重要途径，是班主任对学生进行思想教育的一种有效形式，开好班会对于培养学生的好观念、好习惯、好行为、好作风有重要的作用，同时对于班级好班风的形成有极大的帮助。主题班会是班会形式的一种，主要是班主任根据教学要求和班级学生的实际情况确定主题、围绕主题展开教育的班级活动。在主题班会上，学生可以自由表达思想和建议，参与班级的管理。这样做，一是能提高学生的班级参与感，二是能更好地完善班级制度。

传统的主题班会主要以班主任为中心对学生进行说教，学生的参与感很低，在班会上表现也比较被动，对教师的说教一个耳朵进一个耳朵出，无法彰显教育的意义。信息技术的出现，创新了主题班会的形式，使主题班会在画面、视频、声音的多种手段的刺激下变得丰富多彩，强化了学生的感知，也更能引起学生对教育内容的共鸣。

例如，每逢十月一日放假之前，我校会安排一系列的爱国主义教育活动。作为班主任，理所应当地要对学生进行爱国主义教育。在没有信息技术助力的情况下，我可能会安排学生在主题班会上朗诵自己准备的爱国诗篇或文章，为学生讲一讲我国的爱国主义英雄，鼓励学生向英雄致敬、向英雄学习等等。这样的教育形式已经显得较为单调，学生的参与感很低、兴趣也不浓厚。有了信息技术的加持，班主任可以让学生聆听更多的爱国歌曲；通过展示我国地图，让学生了解我国领土；还可以播放抗日电影、解放战争电影、军事纪录片等，让学生了解新中国成立的历史，以及如今军事力量的强大，培养学生的爱国情怀。另外，还可以用PPT展示一些关于祖国的问答题，让学生抢答，提高学生的参与感……总之，运用信息技术，就能使主题班会的内容更丰富，形式更精彩。

三、师生沟通交流更融洽

心理辅导也是班主任的重要工作内容之一。目前，学生常见的心理问题主要是逆反、抑郁、自卑、孤僻、嫉妒等等。当班主任发现学生存在心理问题时，一定要及时地辅导学生，让学生走出心理阴影。只有这样，才能使学生健康成长。以前，班主任对学生的心理辅导主要是面对面的交流，然而有些学生尤其是自卑、孤僻的学生一见到班主任，就会从心理上产生抗拒，不愿意与班主任交流，这会使班主任的辅导工作遇到瓶颈。但是，往往自卑、孤僻的人会选择网络来抒发自己的情绪，表达自己的内心，这时班主任可以化身为体贴的网友，与学生通过微信、QQ等社交方式进行交流，解决学生心中的困惑，让学生积极向上地学习、生活。

对于一些有抑郁倾向的学生，班主任可以通过社交网络与他们经常聊天，同时向他们推荐阳光、激昂的音乐，积极向上的电影、书籍，鼓励他们乐观地面对生活，渗透对学生的生命教育；也可以约学生一起制作抖音，拍一些喜剧的、积极的作品，调动学生的情绪；还可以与学生一起玩一些益智的游戏，如：军棋、五子棋、象棋、数独、成语填空等，排遣学生空余时的胡思乱想，这对拉近师生距离、融洽师生情感、消除学生抑郁情绪有重要的帮助。

随着学生年龄的成长，他们的竞争意识逐渐增强，不当的竞争会引起不良的嫉妒心理，引发学生做出一些不当的行为。我班每周都会评选早课先锋，选出早课演讲最精彩的学生。在一次早课上，小丽（化名）的演讲稿不见了，通过调查谈话，得知是小红（化名）偷偷地将小丽的演讲稿藏了起来。因为学生都有自尊心，我决定放学后通过社交软件对小红进行批评教育。经过一系列的网络交谈，小红向我吐露了因为嫉妒小丽聪明、受人喜欢所以想要让她出丑的错误心理。我也以朋友的口吻告诉她，这样做是不对的，希望她主动地向小丽道歉。之后，小丽悄悄地告诉我，小红在网上对她道歉了，还发出了与她做好朋友的橄榄枝，我真心地为这样的结果高兴。

当学生犯错的时候，如果班主任当面批评，会使他们的自尊心受到很大的伤害，不当的言论或表情，也会引起学生错误的猜想。但是通过网络交流可以有效地避免学生直面老师，同时也可以使学生对老师的话有一个反思的空间。这对学生从心底接受教师的批评教育是非常重要的。

四、联系学生家长更密切

对学生而言，家庭教育和学校教育同样重要。班主任有向学生家长普及教育理念、进行教育指导的责任。之前，班主任与学生家长的沟通交流形式主要是家访和家长会，这两种形式限制了班主任和家长沟通的频次，无法使家长及时地了解学生在校的动态，也无法使班主任及时地了解学生在家的日常学习。然而，在信息技术的帮助下，班主任可以建立班级微信群，随时在群里发一些先进的教育理念供家长学习，同时也可以通过微信及时地联系每个学生家长，与家长沟通，了解学生的学习状态、成绩变化、健康状况等，解决学生存在的问题。

例如，我们班的小明（化名）原来性格十分开朗，在同学中的口碑非常好，学习成绩也很棒，非常受各科教师的喜爱。然而，一个暑假后，小明突然变得郁郁寡欢了，上课经常走神，成绩也明显下降。当我和各科教师轮流谈话无果后，决定向其父母寻求原因，希望与他的父母一起完成孩子的转化。由于小明父母在外地，我选择添加他们的微信了解小明的家庭情况以及小明暑假是如何度过的。通过交谈，我了解到小明的父母因为感情不和离婚了，他们为了再次组成新的家庭，都不愿意要小明的抚养权，导致小明认为自己的存在是多余的，因此变得颓废，不再认真学习，也变得自卑起来。为了小明更健康地成长，我和他的父母视频对话了多次，他的母亲最终决定回到家乡抚养孩子，给孩子一个温暖的家。有了妈妈的爱和陪伴，小明变得积极向上了很多，他希望通过努力学习考上理想的大学回报妈妈的爱。由此可见，信息技术打破了班主任与家长沟通交流地域和时间的限制，对班主任密切地联系家长有重要的帮助。

五、处理日常工作更便捷

班主任的日常工作从学生一到校就开始了，一直延续到学生放学。学生到校，班主任需要检查学生的出勤情况，对没有出勤的学生，要及时地联系家长，这一点电话和微信就很方便。之后，班主任需要检查学生的作业情况，统计学生的作业完成率、正确率，这一点可以借助作业通完成，班主任就省时省力很多。检查完作业，班主任还要准备好提前制作的PPT、教案，对学生授课或对学生进行思想教育。在这之后，班主任可以通过教师群组，与任课教师讨论学生的学习情况、班级的授课安排、学困生的转化等。倘若没有社交工具，班主任与任课教师的沟通就要聚在一起，这在时间上有很大的限制，对工作繁忙的各科教师来说也比较困难。而有了社交工具，这些工作在放学后也可以完成。除此之外，班主任还要参加班主任会议，对会议内容，班主任可以用视频全程记录下来，回去之后慢慢消化，这也化解了在会议上认真聆听和做笔记的冲突。