数学课堂趣味教学法的应用

◇（江苏：泗阳县史集小学）

随着教学改革的不断深入，素质化教育被人们广泛重视，为了考试而学习的教学理念已经逐渐转变为为了兴趣而学习。教师如果能够抓住学生的学习兴趣，就可以在教学中吸引学生的注意力，促使其积极主动参与到教学活动中，进入最佳的学习状态。而且，带着兴趣进行数学学习的学生会拥有较强的知识探索欲望，对数学知识的理解会更加深刻。所以，如何采用趣味性教学法教学就成了当前小学数学教师需要研究的重要问题。

一、根据学生兴趣爱好将趣味教学法导入课堂

小学生活泼好动，在数学课堂中教师如果不能有效地抓住学生的注意力，那么学生很容易在学习过程中出现走神的情况，导致其跟不上教学进度。为了抓住学生的注意力，教师就要采用多种教学方式，不同的教学方式所产生的教学效果也不同。对于学生的成长来说教学并不只是单纯地让学生了解学科知识，更需要引发学生的学习兴趣和学习热情，才可以为其未来的成长与发展养成良好的学习习惯。良好的课堂导入是提高教学效果的主要策略，导入教学可以在瞬间抓住学生的注意力，调动其学习积极性，最终达到有效教学的目的。所以，教师在设计教学内容时要将学生的兴趣爱好加以考虑，利用学生的心理特点将趣味性教学法导入数学教学。例如教师可以利用学生喜欢的动画片来设计教学情境，首先为学生展示以动画片形象构建的情境图片，学生看到这些动画片中的形象，就会产生强烈的好奇心。随后教师可以根据这些动画形象编一个与教学内容相关的情境故事。如在分数的教学中，由于分数知识较为抽象，所以教师可以利用动画人物来抓住学生的注意力：大耳朵图图今天过生日，要请小朋友一起来家里参加聚会。图图一共邀请了7 名小朋友，图图的妈妈买回了一只生日大蛋糕，并且将其分成了10 份，每一名小朋友都获得了一份蛋糕，那么剩余蛋糕是总蛋糕的多少？利用小学生喜欢的动画人物构建有趣的故事，就将学生吸引到了新知识的学习中来，使之拥有较强的学习兴趣。故事构建简单易懂，学生就会积极主动地参与到教学活动中，并且降低了学习难度，为教学构建了活泼轻松的教学氛围，提高了课堂教学的有效性。

二、灵活利用互动活动增加课堂教学趣味

除了要在数学教学中展开科学合理的导入教学活动，还需增加课堂教学过程的趣味性，这样才可以始终抓住学生的学习注意力。但是小学数学学科知识抽象复杂，对学生的想象力和逻辑思维能力要求较高，如果采用传统的传输式教学法教学会枯燥乏味，对思维能力不强的小学生来说，数学知识理解起来也较为困难。为了增加教学的趣味性，教师可以采用互动活动的方式来提高学生的学习积极性。例如在讲解正方形的相关性质时，教师可以让学生在课前准备材料和剪刀，上课时，教师可以先为学生讲解正方形的性质，随后让他们利用自己带来的材料和工具裁剪出一个正方形，看一看谁剪的正方形最规整漂亮。教师可以让剪得最好的学生讲述自己是如何剪出正方形的。由于学生参与到了正方形的制作活动中，就会对正方形的性质有深刻的印象与理解，并且实际操作也可以将抽象化的概念转变为学生的实际情感体验。通过学生的回答，教师再加以总结，可以提高课堂教学有效性。同时，互动活动也提高了学生的学习热情，使之在活跃的气氛中主动学习探索知识。

三、根据教学内容设计教学问题

培养学生的数学思维能力，提问是数学教学中必不可少的手段。但是在传统教学中，教师的提问缺少针对性，更多的只是让学生简单描述数学概念，无法起到提高教学效果的作用。因此教师应当根据教学内容来完善教学问题设计，使得教学提问可以起到培养学生数学思维能力、巩固数学基础知识的作用。例如在讲解圆的相关性质时，教师可以首先向学生提问：我们坐的小汽车轮子是什么形状的？学生会很准确地回答是圆形的。随后教师可以继续提问：为什么汽车轮子都是圆形的，而不可以是正方形、长方形或者三角形的？这样的教学问题可以充分引发学生的学习兴趣，将教学的主动权还给学生，随后教师可以让学生利用纸片和胶水等制作出一辆小汽车，装上不同形状的轮子，看这辆小汽车能否顺利运行起来。问题引发了学生的探索欲望，使学生在学习中获得全新的体验，提高学习有效性。

总之，小学数学教师在教学中要结合学生的兴趣爱好，将引入丰富有趣的趣味性教学法等导入课堂教学活动，让学生在学习中体验到快乐，为其全面发展打下良好基础。■