用科学的方法加强小学生说话及写作训练

◇谷翠平

一、前言

伴随素质教育的深入推进，小学语文教学必须结合新的科学教学方法，突破传统教学手段，才能顺应时代发展的步伐。语文教学中说话及写作能力训练是语言练习的根本，旨在培养学生的表达能力。现阶段小学语文教学中依然缺乏相应的科学训练方法，学生普遍处于低龄阶段，本身缺乏口头语言和书面语言的实践练习，因此在语言组织上存在一定缺陷。本文结合现阶段小学语文教学中存在的问题，借鉴一些科学的教学方法和形式，旨在突破现有的传统教学理念，将科学理论实践化，得以在实际教学中促进学生语言能力的提高。

二、现阶段小学语文说、写教学的问题

（一）缺乏学生情感培养

根据教育局调查，如今绝大部分小学语文教学依旧采取传统的应试教育体系，教导学生利用固定的模式以及套用语句美化文章，没有注入自己的情感，仅仅是提升写作技巧，而并非将写作与实际相结合。如果长时间教给学生这样的写作方式，不利于未来学生的文学道路，容易打消学生写作积极性以及兴趣，沦为“老油条”。

（二）教学方式单一，材料选择不当

在传统教育中，教师主要运用课本教学内容以及参考老教师的教学思想，过于保守教学，极少创新。比如让学生写作时，过分注重文章的“深层含义”，突出文章“中心思想”，以成熟的视角来写作。这样的教学方式完全忽略了小学生的心理年龄特点，超出其理解范畴，将学生的天性抹杀。小学生对于世界的了解并不透彻，他们的“三观”还未正确建立，导致他们现在写出不符合自身实际的文章，抄袭、模仿成为学生的写作技巧，对其未来写作能力的培养有百害而无一利。

（三）教师地位过于突出

作文是学生根据自身实际或者想象写出来的“感悟”，它应当与学生完全紧密结合，不受他人干扰，让学生将自己的所见所闻所想用文字完全呈现出来。如今，老师过多介入到学生的写作过程中，给予许多不恰当的指导意见，致使学生无法表达自己所想，沦为老师的“傀儡”。学生的主体地位不再存在，违背了教学目的。甚至许多学生为了赢得高分去撰写不切实际的文章，部分内容完全抄袭他人，将自身个性彻底束缚，写作能力无法得到提升。

三、用科学的方法加强学生语文说、写教学的训练对策

（一）运用自主学习法，鼓励学生自由发言

要想提高说、写能力，首先应加强学生自主学习和沟通的能力，让学生在自主学习和互相交流过程中，能够发现自身语言能力的不足。学生通过自主学习的摸索，教师再在课堂中鼓励学生自由发言，将自己所想完整表达，对发言中正确的部分予以赞赏，对错误的部分予以纠正，同时给予学生鼓励，避免打消学生的积极性，惧怕发言。学生写作应结合生活实际，不抄袭其他优秀作文的段落，不要刻意模仿别人的写作模式，从生活中的所见所闻中产生写作素材，将自己的所有想法倾注到作文中去，只有自己最真实的感悟才能打动老师。若想提高教学质量，就应从学生的写作兴趣入手。在写作过程中，教师应当让学生自由发挥，作文题目不定，打造一个和谐、轻松的学习环境，让学生不再受到老师的束缚，背负压力，在日常生活中能够抛开考试写作的模式，写出自己的所见所闻所想，这样的方式才能够引起学生的写作兴趣。

（二）运用书本表演法，促进学生说、写能力

教师可以指导学生通过阅读课本相关教科书或参考书，让学生全方位理解书本内容，然后将书本内容以表演的形式呈现给大家，让学生在表演中汲取原作者的语言组织经验，同时允许学生在原著上自由创作，实现学生个性化发展。学生通过亲身模仿与创作表演，将自己在书本中理解到的内容表达出来，并在这个过程中充分感知语言表达的魅力。表演完毕后再结合自身的体会，用书面语言的形式写作出来。这样既锻炼了学生的语言沟通能力，也加强了学生的写作表达能力。

（三）运用多媒体教学法，提高学生学习兴趣

多媒体教学是目前普遍运用的教学形式，多媒体的展现具有一定的趣味性，比较容易抓住学生眼球。教师可以将一些经典对话以及写作视频用多媒体设备呈现出来，以提高学生兴趣。小学生的注意力无法高度集中，因此选取他们感兴趣的题材，吸引他们注意力，让学生从视频案例中取优补劣。同时互联网中也拥有老师不可比拟的知识范围，能够让学生获取大量说话训练以及写作学习经验。

（四）运用任务驱动教学法，锻炼学生说、写能力

教师可以运用给学生制定交流、写作任务的形式来锻炼学生的说、写能力。比如课堂上讲解完课本内容后留出一些时间，鼓励学生通过互相沟通彼此对课本的理解，交换彼此对内容的看法，达到锻炼学生组织和运用语言能力的目的。在每天放学后布置写日记的作业任务，让学生将每天的生活见闻和趣事用语句记录在日记本里，这样不仅锻炼了学生的写作能力，而且使其能够通过长期的语言积累为自己储备好的写作素材，在考试中提高作文分数。

（五）运用探究教学法，充分发挥学生想象力

适当的联想与想象能够提高学生的文章质量，教师应当鼓励学生多方位探究学习和生活，发挥自身的想象能力，在探究中学会运用语言沟通交流，然后思考、总结，再将这些运用语言的形式表现出来。例如：我的理想，我的未来工作，多少年后的样子等，让学生发挥孩童时期的想象力，天真烂漫的想法能够构造出一篇富有美感与单纯的文章。比如给学生讲格林童话、安徒生童话，让学生大致了解想象的意义，然后自行发挥，创造出属于他们自己的童话世界，让学生的思维高速运转，提高学生的自主创新能力。甚至可以让学生对已有的经典故事进行改编，让其与之对比，找出自己的优点与缺点，培养学生的自主评判能力，学会取长补短。如此才能训练学生的思维，才能为学生插上翱翔的翅膀，朝着自己的目标不断努力。