课堂教学生活化分析

◇李新民

小学生逻辑思维还不完善，对事物的认知停留在形象化阶段，因此，品德与社会课堂教学，应该结合生活实际，将课本内容与小学生熟悉的生活情境联系在一起，落实生活化教学手段，以此激活小学生的形象化思维，帮助他们更快、更好地吸收、理解、消化知识。本文就以小学品德与社会课堂教学生活化为内容，进行几点讨论分析。

小学是奠定小学优秀品德的重要阶段，也是小学生认识和了解社会生活的关键时期。此时，教师应该充分借助生活化的教学手段，将课堂教学与学生所熟悉的生活实际相联系，激发小学生学习兴趣的同时，又能够丰富教学内容，拓展教学外延，培养小学生理论联系实际的能力。

一、尊重学生，突出主体

在品德与社会课程教学中，教师要扮演一个辅导者的角色，帮助并引导学生进入学习。首先，应该转变教师观念。在教学过程中不要和学生建立“管制与被管制”的关系，而应该积极培养和学生之间的友谊，融入学生群体，和学生做朋友。其次，发挥课堂中学生的主体地位。鼓励学生发表自己的观点，提高学生的课堂参与感。

如在《我在长大》一课中，就可以采用互动式的教学方法。一开始，教师可要求学生把自己各个年龄段的相片带入校园，并在班级展示。其次，请学生自我讲述成长历程，说出记忆里印象最深的事情。然后，教师可要求学生举出自己正在长大的例子，通过举出的例子来加深学生对“我在长大”这一观念的感知。最后，可通过提问“谁是我们成长中最重要的人”，来引导学生走入“父母对我们成长的帮助”这一话题，并在最后总结“感恩父母”这一课程的思想。这种模式下，学生能最直观地感受到教学核心，在实践互动过程中，一步一步诱导学生走向教学的最终点，不仅可有效提高学生学习的积极性，还可提升教学效率和质量。

二、再现生活，学习道德

新课标教学理念的推出，目的是让学生拥有一种全新的学习方式，不是一味地讲解书本知识，使学习内容脱离生活实际，而是以实际生活为基础，开展相关教育工作，并提出有效的教育方法和教育要求。在实际生活过程中，教师要总结生活中已有的经验，将其很好地与课本知识相融合，最终形成一种可以表达书本知识和语言符号的内容。

针对课堂教学，应当采取的做法是：提高学生自主学习能力，掌握学习经验。

在开展教学活动之前，教师需要对学生进行观察了解，分析学生的兴趣爱好，然后从实际出发，给予学生更多的实践机会，让学生在活动中掌握经验。

比如：教师开展角色扮演活动，让学生了解各类人物在实际生活中的情感表达，并在这种“生活环境”当中找寻解决问题的办法和途径，积累学习经验。

与此同时，为了保证学生拥有正确的学习方法和学习方向，教师需要及时对学生的学习目标进行引导，并要求学生干部配合教师完成教学工作。全体学生也应与教师进行友好的沟通和交流，及时提出在学习过程中遇到的困难和问题，以便教师给出最有效的解决办法和及时的帮助。

三、依托课本，联系生活

课本是小学品德与社会教学的根本，生活化教学的开展，要以课本为依托，合理地联系生活。教师根据课本内容与教学大纲要求，搜集生活中的相关素材，将这些素材运用到课堂教学或者生活主题活动中，调动学生学习积极性，拓展课堂教学内容，以此培养小学生美好的情感、积极的心态，以及对生活的热爱。

比如：《家人的爱》这节课教学时，教师需要在上课之前搜集与学生家人有关的照片，然后与家长沟通，了解发生在学生生活中的难忘故事，并邀请一些家长进行配合，参与提高学生情感体验的活动。首先，让孩子和家长进行角色互换，即“家长是孩子，孩子是家长”，在这个过程中进行快问快答，不难发现，家长所提出的问题，学生更容易回答，反之则不然，所以得知，家长对孩子有更多的了解，知识储备也更为丰富，这是孩子需要学习的地方。其次，家长可以以照片为基础，讲述与照片相关的故事，让学生懂得，在他成长过程中，家长付出的艰辛和努力。最后，教师引导学生要尊敬父母、尊敬师长、谦虚有礼，养成良好的道德品质和生活习惯，并感受来自家庭中的爱，同时以此为活动的总结，提高学生的情感体验。

四、关注心理，引导学生

小学生年龄小，心理、生理都处于初级发育阶段，没有形成系统的认知观与正确的价值观，在遭遇困难时，往往会出现一些消极情绪。尤其是一些性格内向的学生，本身就不善于与他人交流，更容易产生一些负面心理，或者思想问题。为了能够引导学生走出心理困境，帮助学生建立积极的心理思维，教师可以引入生活化教学。

比如：教师可以利用一些活动来帮助学生宣泄自己的情绪。如教学“成长中的快乐和烦恼”时，教师引导学生回想自己生活中曾经遭遇哪些困惑或者烦恼，将其写在小卡片上，然后全部收集起来打乱，分到每一小组进行讨论交流：如果遇到类似的情况，你会怎么做？怎样让自己走出低落的情绪？。通过这样的生活化设计，培养小学生积极面对困难的心态，以及排泄负面情绪的方法，使其能够在积极、健康的环境中成长。

总之，小学品德与社会是培养学生良好道德品质、健康心理素质、正确社会认知的重要学科，教师应该充分借助生活化教学手段，凸显学科优势和特点，将课本内容与生活实践进行有机整合，激发小学生的学习兴趣，促使其主动学习，在这个过程中，渗透教学内容，潜移默化地引导其健康成长。