夯实基础让教学更具实效性

◇金逸

小学生英语写作能力的形成与提高，不仅需要教师有计划、有目的的帮助与引导，也需要学生在平时的学习过程中夯实听说读写等基础知识与基本技能。本文围绕如何在小学英语教学中夯实学生的基础知识进行阐述，旨在提高学生的作文水平。

众所周知，写作是小学英语教学中的难点内容，所以，在英语写作方面需要老师夯实学生的英语基础，并不断地积累词汇，以达到量变到质变的推进。小学生初步学习英语时，老师必须对词汇和语法知识深入浅出地讲解，让学生掌握基础知识，带动学生的语感。另外，老师可以在课堂上使用英语教学，以便提高学生的口语。

一、掌握基础知识，提高表达能力

认知心理学家布鲁纳说过，认知能力的形成是建立在基础知识之上的。学习英语是一个循序渐进的过程，学生接触英语很长时间之后，才可以写出好的文章。英语老师在学生刚接触英语时，就应该注重学生的词汇积累，为其以后的学习奠定基础。首先，熟记英语基础词汇。老师根据新课程的教学要求，要了解学生每学期可以接受多少新词。在教学中，为了让学生牢固掌握单词，老师必须在教授新词汇的同时，复习和巩固旧单词。老师可以通过简单的方法让学生更容易地记忆。例如，一年的十二个月 ：January―February；March―April；May―June； July―August―September；October―November―December，通 过 顺口溜，把月份连起来记忆，学生在学习中用到十二月份时，就可以想起老师编的顺口溜，很容易地就想起如何拼写十二月份。其次，训练学生的口语。口语是学生与外国友人交流的语言工具，对学生的英语写作能力也有促进作用。然而，培养英语语感是日积月累，不断训练形成的。因此，学生从刚开始接触英语时，老师就必须训练学生的语感，这是小学英语老师不可推卸的责任。

二、优化教学环境，激发作文热情

良好的环境是学生思维开发的基础。学生都是由形象思维开始的，所以小学英语写作与多彩的教学情境息息相关。为了提高学生的学习乐趣和自主学习能力，就必须给学生提供良好的学习环境和氛围。学生能够全身心地投入写作，离不开老师的精心教学和情境模拟，它使学生们更深入地了解英语的乐趣。老师在课堂上必须让学生不断地积累词汇量，训练学生的写作。有些学生不喜欢英语写作，主要原因在于他的表达能力差。这时候，老师必须让学生从简单的句子开始训练，逐步深入，不断取得进步。例如，在讲解“My family”介绍我的家庭的时候，老师可以给予学生简单的单词，慢慢引导，逐步构成一句话。例如，让学生翻译一句“我有一个幸福的家庭”：I have a happy family.紧接着让学生用英语介绍家庭的每个成员，如:my mother，my father，my brother.最后，再逐一介绍每个成员的职业，例如，My mother is a teacher.My father is a driver.My brother is a student.从单词到短语，从短语到句子，循序渐进地写出来。这样在训练写作的同时，学生的口语也会有所提高。

三、鼓励大量阅读，丰富写作素材

哲人说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”在写作教学中，老师必须以阅读为基础，学生接触的单词多了，对于好词好句便可以随手拈来，运用起来也会得心应手。所有的英语教材都可以帮助学生丰富自己的词汇量，学生要以精美的文章和句子为写作范例，关注英语书中的每一篇课文和对话，它们都是值得学习的句子。例如，小学六年级下学期的学生学习Unit3 D部分的阅读短文后所仿写的小作文：My grandfather is an 60-year-old man.His hair is white.But he is strong and healthy.He does exercise every morning.He enjoy playing chess.He sometimes plays chess with me after dinner.I love my grandfather.由此看来，英语教本上的内容给学生的写作提供了精彩的写作范文。学生可以对这篇文章进行仿写，许多学生都会直接把自己家人情况写得一清二楚。但是，简单的阅读对英语写作毫无作用，写作需要学生们把读到的知识积累起来，才能韬光养晦，写出精彩的文段。

四、培养英语思维，克服母语干扰

我们知道，汉语是世界上唯一在用的自源性文字，是世界上现存最古老的文字。由于学生生活在汉语的环境里，导致在学习英语时不可避免地存在一些困难。英语和汉语的句子结构相差甚远，加上学生从小到大都受汉语的熏陶，所以汉语句子的结构已经对学生形成了思维定式，导致英语写作中出现汉语的思维，许多人称之为“汉语式英语”。例如，用英文翻译“我们下个星期六回家”，正确的英语写法是：“We are going home next Saturday.”或“Next Saturday，we are going home.”但是，许多学生还是会受汉语思维的影响，写成错误句子：“we are next Saturday going home.”教学过程中，必须避免“汉语式英语”的存在，老师应该增强学生的写作水平，慢慢地改变学生的思维定式。老师还可以让学生学习中西方的文化差异，以此让学生了解汉语和英语之间存在着语言结构差异。这样更好地培养了学生的英语写作思维，提高了学生的写作水平。

总之，英语写作水平的提高离不开词汇的日积月累。对于小学生来说，刚开始接触英语是有困难的。但是，经过长期的积累一定能逐步提高。在新课改理念的指导下，不断创新教学方法就一定能提高教学能力，并在实践中积累经验。只有这样，才能逐步提高学生的写作水平。