小学数学课堂注意力影响因素分析

◇李媛媛

小学低年级学生因其年龄小、自我抑制能力低下、注意力容易分散的特点，给小学低年级之教育教学带来不少的麻烦。学生数学课堂上不会听讲、注意力不集中是造成学习困难、成绩不佳的一个重要原因，也是最困扰老师和家长的问题之一，如何留住孩子的目光也显得颇为重要。本文通过教学实例对小学数学课堂注意力影响因素的调查与分析，提出自己的策略。

一、有趣的预习作业调动学生对新知识的兴趣

数学课堂，常常带来与生活息息相关的知识。这时，创设与时俱进的情境、讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有挑战性的问题，效果往往更佳。例如：在学习《元、角、分》这一节课时，我布置以下任务，让家长教孩子认一认人民币，仔细观察上面的图案，互相比较一下，并收集相关资料；带孩子去逛超市，观察日常用品的价格并让他们尝试购物。上课时，我先让学生观察人民币，让他们认一认，说一说怎么认出来的，并展示收集到的资料，其他同学进行补充，给表现较好的同学贴上小红花。这样学生以后遇到类似情况，就会抱着非常强烈的求知欲积极参与。通过这种方式，不仅增加了学生的知识，而且提高了学生的学习兴趣和课堂注意力，将数学知识与生活密切联系。

二、运用直观教学手段，吸引学生注意力

数学是研究数与形的科学，数是抽象的，而形是具体的、生动的。教学中教师必须充分利用直观形象的教学媒介，多个角度全方位地调动学生的感官，让学生用眼看，用耳听，动手做。现在多媒体已经成为日常教学必不可少的一部分，多媒体计算机展示的课件、图片、动画、微课等为小学生营造出一个多姿多彩的视听学习环境，充分利用多媒体可以帮助教师教学，提高课堂效率。例如：学习《观察物体》一课时，学生要从前后左右不同位置观察物体。这一节课需要小组活动，用眼看，动脑想，动手找。如何保证课堂秩序，让学生顺利完成？我拍摄了一个简单的微课，让学生观看微课小组活动的过程后再进行。学生观看后立即明白了操作过程，课堂兴趣浓厚，注意力集中。

虽然多媒体给教学带来许多便利，但也决不能取代其他传统的教学手段，必要的板书一定要写，将课堂思路板书下来。教师应根据不同年级学生的心理特征和不同的教学内容，选择不同的授课形式。充分发挥教具、多媒体等辅助教学的作用。

三、教学形式多样化，激发学习兴趣

心理学研究表明：注意维持在单调乏味内容上的时间是短暂的，而对新颖、丰富、充实的内容，却能保持相当长久。教学形式的多样化要做到，讲解、叙述、提问、讨论分析等多种形式交替使用，使学生处于多维度的学习过程中，以保持良好的注意状态。同时，教师也可以采用讲故事、比赛、游戏、表演等方式，讲述、提问、讨论等多种方法相融合。例如：教学时间单位，学生对时、分、秒有关知识特别容易混淆，我提前让学生观察钟表时刻指针变化，对比说说自己的发现，最后编了一句口诀：“时针数大格，指几是几时；分针秒针数小格，指几要乘5。”通过这样的形式把零散知识通俗化来加强记忆。教学形式的多样化，要抓住学生感兴趣的事物，从学生的兴趣入手，才能让学生的注意力再上一层楼。

四、严肃课堂纪律

课堂纪律是教师从事课堂教学活动的重要保证，是保持学生注意力的先决条件。碰到课堂上秩序比较混乱时，继续上课的效果往往不是很好，这时可以采取“停顿休整”的方法。这时如果立刻停止讲课，把视线指向有关学生，反而更能引起学生的无意注意，使学生有所意识，从而使课堂秩序得以恢复。但是，如果碰到的是个别学生故意捣乱，最好用暗示的语言、目光或手势输送批评的信号，先使课堂安静下来，下课后再处理。这种情况下，教师如果把课停下来立即处理，或者大发脾气，反而会使更多的学生受到影响。严肃课堂纪律对于课堂有序进行、提高课堂效率、保持学生注意力有着至关重要的影响，因此每堂课必须严肃纪律再进行。

五、采用正确的评价来集中学生的注意力

教学时，要注重树立良好的学习榜样。学生好表现，喜欢受到教师、同学的表扬与鼓励。尤其要多关心学习有困难的学生,要常对他们说一些鼓励的话，或者肯定地笑一笑、微微地点点头、轻轻地拍拍肩，这些都有利于学生身心健康发展和学习积极性的提高，利于学生树立起学习的自信心。如：教师在课前表扬个别学生坐姿端正，听讲认真，其他学生就会马上向他学习，端正坐好，专心听老师讲课。教师在课堂上称赞个别学生回答问题好，或者小组交流合作比较好，在以后的提问中或者小组活动中，受到表扬的同学或小组就会更积极表现。还可以大家一起拍手竖大拇指说“棒棒，你真棒！”。通过语言和动作鼓励表现出色的同学，使学生因受到鼓励迅速集中注意力。同时，教师也要掌握好批评的艺术，既要控制好批评的力度，又要注意好批评的深度；既要使孩子感到犯错误的痛苦，又要保护好孩子的自尊心。

六、幽默的语言能引起学生的注意力

这里幽默的语言，不仅指口头语言还有肢体语言。作为教师，课堂上要积极发挥语言和行为艺术的效应，以调动、调整学生的注意力。有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增添学习兴趣。我们教师肢体语言，根据教学内容起伏变化，有意识地、主动地调动学生的注意力，也可以达到“无声胜有声”的效果。例如：讲比较两个数大小时举例，老师给班里两位表现好的同学发奖品，学生听到自己班级学生名字，以及发奖品，视线一下就被抓住了。在认识平均分一课时，小猴分桃时，学猴子的动作挠挠头，学生顿时全被吸引，积极投入到课堂中。因此，在合适时候，采用幽默的口头语言和肢体语言来调动学生的注意力是很有必要的。

孩子的目光，是每一位老师都渴望得到的。作为一名小学数学教师，需要从各个方面不断提高教学艺术，运用各种合理的方法和手段，让学生想学、乐学、会学、学会，使学生感受到数学的神奇与魅力，感受到数学与生活的息息相关，从而更加热爱生活，热爱数学。