别出心“材”

甘雨晴

文题亮相

阅读下面的材料，按要求写作。

我是天空里的一片云，/偶尔投影在你的波心——/你不必讶异，/更无须欢喜——/在转瞬间消灭了踪影。/你我相逢在黑夜的海上，/你有你的，我有我的，方向；/你记得也好，最好你忘掉，/在这交会时互放的光亮！

——徐志摩《遇见》

阅读上面的小诗，请以“遇见”为话题，写一篇记叙文。

要求：①题目自拟；②观点鲜明；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的个人信息；⑤不少于600字。

原作雏形

感恩遇见你

月下，张老师娴静地站在那里，迎着淡淡的星光，在我心中留下了深深的一笔——那是我与她的初次遇见。（开门见山，引出习作的描写对象；但语言过于直白，没有感染力。修改时，最好能对当时的环境进行简笔勾勒，这样的开头才更加吸引人。）

初二刚开学的一个晚自习，我们在班上看电影，一个陌生的面孔突然闯入我的眼帘：“请七班的语文科代表出来一下。”带着疑问，我和六位“同事”走出了教室。

“你们好，我叫张锦艳，今天起担任你们班的新语文老师，希望以后在语文教学工作上，大家能与我好好配合。”她的声音很清脆，那抹浅浅的笑氤氲着柔光，但眉眼之间却透露出一股威严，让我不禁对之后的工作产生了紧张感。（先抑后扬，为下文写张老师的具体事例做铺垫。）

但“艳姐”并非我想象中的“严师”，她的课堂总是幽默风趣的。（前文没有交代，导致“艳姐”这一称呼出现得太过突兀。）上课时，她会运用一些手部动作去讲课，声音抑扬顿挫，总能抓住同学的眼球。有同学上课捣乱，她也不会像其他老师一样“大发雷霆”，而是悄收笑意，眼睛放大，用文学中反讽的手法去点醒那位同学，颇有“阴阳之风”。（这一段应是全文的叙述重点，但小作者没有交代清楚张老师的课堂是如何幽默风趣，对她不轻易大发雷霆地教育学生也没有做过多的叙述，选材太简单，无法凸显张老师的人格魅力。修改时，最好能选取日常教学中让“我”记忆深刻的一两件小事情来打造张老师的人物塑像。）

于我而言，张老师总是能让我感到无比安心。作为语文课代表之一，她经常会给我安排一些工作，让我的生活变得无比充实，也让我整个人变得自信起来。我太過粗心，平日里总会犯些小错误，但她从未责怪过我，而是一次又一次地重复“没关系”。她轻拍我的肩，眼神中充满了鼓励，而那抹浅浅的笑意从未改变，依旧柔情满满……

蓝空艳睛，群鸟逐飞，感恩遇见您，是您让我的未来变成了人生长明的春。（前后呼应，进一步深化主题。）

升格指导

本次写作训练以“遇见”为话题，写让你印象深刻的一个人或物。尽管这类作文我们之前也写过，但总给人平淡无奇的感觉，这是因为选材不够典型新颖。就像这篇习作，讲述的是“我”与张老师之间的二三事，但由于小作者没有选择典型新颖且能表现张老师形象特征的材料，导致叙述重点不清晰，人物个性不明显。

修改时，建议从以下方面入手：

1.选材要典型。所谓典型材料，就是指最能突出习作中心、使人物形象鲜明的材料。行文时，对典型材料要做具体详尽的描述，否则会导致人物形象不够鲜明突出。如文中对张老师风趣幽默的课堂和如何对付调皮捣蛋的同学这两个能体现人物性格特征的事例，就应进行详细的描述。

2.选材要新颖。许多同学的作文之所以枯燥乏味，关键在于选材没有新意。要想出新，可以通过小事情、小细节入手，以小见大。比如在表现张老师风趣的课堂时，许多同学往往局限于刻画老师声情并茂的讲课形式或悦耳清脆的声音，但这些材料写多了，很容易落入俗套。不妨通过一些小细节，比如表演课本剧或参加一次有趣的读书会，这样，对张老师的形象塑造更有帮助。

3.写法要创新。古语有言：“天欲其亡，必令其狂”，意思是说，上天想要一个人灭亡，必定先让他疯狂，以此教导大家要保持谦逊的态度。这与写作中欲扬先抑的表现手法何其相似。同样的道理，颂扬一个人时，要先写出他“抑”的一面，再从生活中择取能表现他“扬”的一面，表达效果会更加明显。

4.抒情要真切。作文要想做到情真意切，一方面，要选取自己亲身经历且终生难忘的人或事，这样行文时自然会真情流露；另一方面，可适当运用景物描写为作文增色，在渲染环境气氛的同时，对人物性格的表现也有一定的衬托作用。

升格佳作

感恩遇见你

◎陈 嘉

点点碎星坠于天际，疏密的林间透出微微光芒。淡淡的月光下，张老师身着绿上衣与白裙子，娴静地站在那里，给予我一抹温柔且大方的笑容——那，便是我与她的初次遇见。

初二刚开学的一个晚自习，我们在班上看电影，一个陌生的面孔突然映入我的眼帘：“请七班的语文科代表出来一下。”清脆的声音传入我的耳畔，我和六位“同事”带着一丝疑问走出教室。“你们好，我叫张锦艳，是xx班新的语文老师，你们也可以叫我‘艳姐’。希望今后在语文教学工作上，大家能与我好好配合。”又是这优雅的声音，还有那抹浅浅的笑，氤氲着柔光，但眉眼间却透出了一股子威严，让人不由自主地感到了紧张。

但“艳姐”并非我想象中的“严师”，她的课堂风趣幽默得很。那天班会上，张老师带领我们编演课本剧《皇帝的新装》：上课铃声一响，课桌分列两边，中间空出一个圆形舞台。皇帝正对着镜子整理穿戴，两个大臣在外面已经久候多时，战战兢兢地提醒皇帝上朝议政。皇帝一脸的不耐烦，继续在镜子前面轮换着不同款式的衣服。这时，外面进来一个长的十分滑稽的大臣，他满脸堆笑地在皇帝耳边嘀咕了几句，皇帝便兴高采烈地拍手叫好。紧接着，两个号称天下最厉害的制衣“巧匠”大摇大摆地走了进来……班长饰演皇帝，他的举止夸张怪诞，活灵活现，让人捧腹大笑。其他参演的同学也都热情高涨，表演十分投入，课堂气氛一下子被调动起来。

张老师对付调皮捣蛋的同学很有一套。班上的“调皮大王”非小明莫属，有一天上语文课，他又在和同桌吵闹，但张老师没有像别的老师一样“大发雷霆”，而是慢慢走到小明的桌旁，收起笑意，眼睛放大，轻声细语地对小明说：“既然你这么喜欢表演，下次课本剧表演希望你能够拿个最佳表演奖！”小明顿时脸涨得通红，低垂着头，从此上课时再也没有捣乱过了。

作为语文课代表之一，张老师对我可谓关怀备至。她经常给我安排一些工作，让我的生活变得很充实，也让我整个人变得自信。我总会犯些小错误，但她也从未责怪过我，而是一次又一次地重复“没关系”。她会轻拍我的肩，眼中充满鼓励，那抹浅浅的笑意从未改变，依旧柔情满满……

蓝空艳睛，群鸟逐飞，感恩遇见您，是您让我的未来，变成了人生长明的春。

【广东东莞市寮步中学】

升格点评

这是一篇文情并茂的佳作。小作者通过教学过程中的一些小事情，尤其是对张老师的一些细节描写，生动形象地刻画出其循循善诱、热爱学生、创新教学的个性特征，字里行间流露出了小作者对张老师的深情厚谊。

升格文在选材方面别出心裁，通过典型事例与欲扬先抑法的运用，写出了小作者刚开始对张老师的害怕，再到对张老师的敬佩，最后到对张老师由衷赞美的全过程，行文自然流畅。开头与结尾呼应，恰当的景物描写既增强了作文的抒情色彩，又深化了主题，体现了小作者扎实的写作功底。