反复刺激阅卷老师获取高分

蒋晓辉

大家都知道有“审美疲劳”之说，再漂亮的东西，见得多了就会让人失去感觉。高考作文的评卷工作是一项需要阅卷老师投入大量体力、脑力的工作。每天长时间的重复单调工作，很容易让阅卷者失去感觉，导致鱼目混珠。虽然考试院的领导反复强调认真认真再认真，每位阅卷老师也都打起十二分精神力求以公平、公正、负责任的态度来从事这项工作，但在心理疲劳的情况下，大量的雷同化信息必然会让他们形成一种求稳折中的阅卷模式，以不出问题，力求和同批这份试卷的老师给的分数接近。

从阅卷老师的角度看，恰当的标题、巧妙的开头、新颖的角度这些都能带来强有力的刺激。而这类作文更易得高分。

先说好的题目。“题”是形声字，从页（xié），从是，是亦声。“是”意为“正对”“对准”，引申为“正面”“基准面”。“页”指“人头”。“是”与“页”联合起来表示“人头的正面”。“题”特指额头。“目”就是眼睛。只要看看字典对“题目”的解释，我们就知道写好题目的重要性了。“题好一半文”，好的题目，能揭示考生的观点，阅卷老师在第一时间明了你的立意，自然对你的作文有好感。

要获取高分，开头决不可掉以轻心。开头，最要紧的是亮出你的观点。议论文，如果100字内还没有观点，那就会影响分数了。对于开头文字阅卷老师是一定会认真读的，认真读了却一无所获，问题就严重了。就算是记叙文，也应该像鲁迅的《一件小事》那样，开宗明义，忌讳种草蛇灰线、篇末点题的写法。

再说角度的新颖。比如，同是写项羽乌江自刎，杜牧、王安石和李清照各自根据自己的需要选择不同角度来写，杜牧批评项羽自杀，主张包羞忍辱，卷土重来；王安石则看到民不堪命，形势难以挽回；李清照则充分肯定项羽的死，认为是有骨气的表现。虽然材料一样，但照样给人以新鲜感。每个人的生活都是一样的，不一样的是对生活的感悟。因为每个考生的经历、体验、爱好、思维习惯、素质养成与积累都不相同，只要对社会、生活进行个性化的概括、变形，考生自然能够找到一种他人不可重复的独特体验，写出“他人眼中皆有，他人笔下皆无”的个性化的作文了。这就是文学创作中的“陌生化”原则。

强有力的信息刺激无疑会重新唤起阅卷老师的阅读期待，比较容易引发他们对这篇作文的认同感。因此，考生在写作时除了要懂得巧妙运用上文所提及的“陌生化”原则，使作文更具与众不同的个性魅力之外，还应该讲究信息交流过程中信息刺激的技巧，避免表达过于含蓄晦涩。因为你不能保证阅卷老师在评阅你的作文时，恰好是他精力最充沛、思维最敏捷的时候；你也不能保证你所精心打造的“亮点”，匠心独运的立意、构思，就能及时地让阅卷者发现，从而得到肯定。因此，需要反复刺激阅卷老师。

怎样做到反复刺激呢？

1.分段分行。在行文过程中，不要全文一大段密密麻麻写来，给人黑蒙蒙一大片的感觉，而要尽量做到层次清楚，各点各层，有中心句。对于一篇作文来说，作文的标题、开头与结尾，由于所处的位置比较显眼，信息的传递是最为有效的，而读者在阅读时对这些位置上的内容通常也都是比较关注的。假如考生能够在这些位置上精心打造“亮点”，借助新颖贴切的标题、题记、后记、小标题等形式，来传达、强化作文的主要信息，那么阅卷老师即使是处于其阅卷状态最低落之时，也仍能被你设置的亮点惊醒，为其所吸引、对其产生认同感。

2.反复表述观点。一般而言，越是简单的行文结构，越能增强信息传递的清晰性，也就越容易让读者直接感知信息。考虑到高考作文在篇幅、时间等方面要受到一定的限制，以及高考作文阅卷的特殊性，考生应该选择比较容易操作、相对简单的结构方式，如层进式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果，历年的高考满分作文大都不是靠復杂的结构取胜的。endprint