见解新颖

唐惠忠

“千古文章意为高”“意犹帅也”……古人的这些论述，道明了立意的重要性。高考作文的立意，首先应求“准”，进而得求“新”。新奇的见解，独特的认识，常能给人以心灵的撞击、精神的鼓舞。要使立意出新，考生应注意以下两点：

一、克服消极的思维定式

消极的思维定式是一种保守、僵化的思维方式，它限制人的思维活力，扼杀人的创造精神。囿于这种思维方式，写作者的思维活动不敢越雷池半步，写出来的文章必然缺乏个性，写人则千人一面，议论则人云亦云。清代戏剧家李渔在《闲情偶寄》中指出：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”产生新意与活力的关键在于“变”，“变”就是要打破思维定式，勇于突破传统观念。只有这样，才能活跃文思。比如蒲松龄《促织》中所描写的“魂化促织”，历来被认为是批判统治者对劳动人民迫害之深的。散文《促织，促织》却从全新的角度，提出了不同的见解：“生不可为之事，死以魂魄为之！这是一种执着，奋斗，无畏无惧，山河为动，金石为开的力量。”化同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一曲为命运而抗争的赞歌。

二、学会运用求异思维

求异思维是与习惯思维相对立的一种创造性思维。写作中运用求异思维，大体有两种情况：

1.变向求新。“变向”即避开惯取的思维角度，变换新的思维方向构思作文。那些被誉为“独辟蹊径”的文章多属此类。比如宋代苏洵的《六国论》，根据北宋外患频仍、统治者屈辱苟安的背景立论，指出“六国破灭，弊在赂秦”，这是从政治角度总结教训、讽谏统治者的。他的儿子苏辙也写了篇《六国论》，题目虽同，但意从己出。他从军事角度总结历史教训，提出韩、魏两国西邻强秦，为齐、楚、赵、燕之屏障，但六国之士不知天下大势，牺牲韩、魏，自毁屏障，以致被秦逐个消灭。这也切中了弊端，不无规箴、告诫之效。《古文观止》独选苏辙的《六国论》，就反映了选家对它的高度评价。

考场作文要想变向出新，考生就要积极打开思路，对同一个题目作多角度、多侧面的审视、体察，然后从“多”中选“优”、求“新”。比如就《左传》中的名篇《殽之战》写读后感，除了从秦穆公“不以一眚掩大德”“不替孟明”的做法引申开来，谈“知错就改”“如何才能用好人才”外，还可以从“文嬴请三帅”的做法展开联想，批评当今社会上徇私舞弊、走后门等不正之风；还可由“先轸怒斥晋襄公”的做法，谈谈“说话要讲究艺术”等问题。后两种立意，无疑是别具新意的。

2.逆向求新。“逆向”指作文时对已成定论的事理反过来想，然后构思成文。古人所谓“从反面做”即指此。逆向思维其实也是变向思维，因其具有特殊性，人们便将它与变向思维并列看待。逆向思维具有开拓性和求异性的特点，往往让人认识到新的领域，获得新的见解。尤其是在议论文写作中，考生要敢于展开逆向思维，努力提高创新意识。平时，不妨尝试下面几种练习：

1.成语新解。少数成语存在某种片面性、局限性，对其可采用求异思维的方法确立新观点。比如“杯水车薪”，原比喻力量太小，无济于事。求异出新为：“杯水”力量确实小，但不必自轻自贱，而要敢于发挥作用；无数“杯水”汇聚起来，又何愁“车薪”之火不灭？这样避熟就新，往往能闪烁独特的智慧的火花。

2.俗语新释。个别俗语中含有旧意识，在不同条件下或对待不同的事物时，考生对它可以作全新的理解与阐释。比如针对“酒香不怕巷子深”“枪打出头鸟”，写一写“酒香也怕巷子深”“要敢于当出头鸟”，适时顺势，亦可独放异彩。

3.人物新评。即用新的眼光，对课文人物或其他名人作出富有新意的评价。比如有篇优秀习作《鲁庄公“不鄙”》，从“有着开明的思想”“有着不耻下问的精神”和“有着平易近人的态度”三个方面论证鲁庄公“不鄙”，既出人意料，又能言之成理。

4.现象新究。即采用求异思维对某些现象作客观的、深层次的探讨。例如有则故事：

孔子的学生子路，为卫大夫孔悝的家宰（总管），孔悝作乱，子路不从，因而受到戈击，帽缨被击断。为了保持君子风度，子路停下来扎好帽缨，以致被对方杀死。

本段文字原本是贊扬子路的，肯定他置生死于不顾，维护了士的尊严，堪称忠于信仰的典范。但是用全面、辩证的思想来评析，可以得出富于时代特色也更合乎情理的观点：应以事业为重，不必拘泥于固有的礼节，所以子路之死并不值得。

需要注意的是，并非所有的作文题目都适合求异，即使可以求异的也不宜盲目拔高或任意贬低。比如谈“鲁庄公‘不鄙”，顿生新意；但硬要说“鲁庄公是千古明君”则纯属无稽之谈。又如写《读〈训俭示康〉有感》，立意为“提倡适度消费，促进生产发展”，就能翻出新意；而说“节俭弊多利少”，就言过其实，有违常理。所以在运用变向思维时，要善于对自己的思维成果进行反思，以“去伪存真”“去粗存精”，真正促进创造性思维的提高与优良思维品质的形成。