大器晚成才是孩子成长的规律

刘京海是上海市特级校长，也是上海市首届教育功臣、全国“五一劳动奖章”获得者。他在上世纪80年代接手闸北八中时，这是一所远近闻名“差生”扎堆的学校——学生学习积极性低，甚至有很多学生在小学期间就留过级。

刘京海带领学校教师围绕课程教材、教法进行一系列大刀阔斧的改革，通过激发普通学生的聪明才智和自信，让无数孩子感受到了成功，也让家长们了解到光有好成绩并不是教育的“定心丸”。以下是他关于成功教育的理论总结：

我刚到闸北八中时，有一天年级组长上报升初三的孩子要留级。当时我说，这个孩子是上海武术比赛冠军，他有特长，不应该留级。后来我跟这个学生谈话，“你现在有这个特长，肯定能考警官学校，关键是得花时间把文化课补上来。有的成绩好的学生一天只睡4个小时，你身体那么好，少睡点都没问题。”这个学生听了我的话，日以继夜地学习，最后终于考上了。

由此我想分享我对育人的一些思考。首先，让孩子在原来基础上有所提高，这就是一种成功。第二，孩子考试成绩不成功，其他方面取得成功，也要肯定孩子，要想办法把这方面的成功迁移到学习上来。但我们也要承认，不是其他方面所有的成功都能迁移到学习上来的。无法完成迁移，我们还是要肯定孩子。因为一个学生只有学习不好，总比他去做坏事要好。实践证明，孩子只要最后不变坏，在现代社会中实现发展的机会还是很多的。所以，千万不要因为一次考试不好，没考进好的大学，就觉得这个孩子没有希望。

教培机构最大的问题就是“超前超难”。其实，早慧的儿童后来发展得好的人很少，足見大器早成是个案，大器晚成是规律。

随着孩子的成长，接受能力会逐渐变强，他很快就能学会小时候花很多时间也学不会的东西。而超前学的那段时间，孩子要付出很多，家长要付出很多，老师也付出很多。中小学生的心理是很脆弱的，失败对他们的伤害很大，所以“超前超难”教育产生的副作用是很大的。虽然个别学生特别聪明可以超前一点，但多数学生还是要遵循成长发展的自然规律。

（摘自《文汇报》）