巧用课堂游戏 促进学生学习

■驻马店市第二小学 李 娜

语文学科对于学生的发展至关重要。因此，语文教师要善于调动学生学习的积极性，使其在课堂上获取更多知识。笔者认为，在教学中巧用课堂游戏，可以收到事半功倍的效果。

一、巧用课堂游戏的意义

1.寓教于乐，培养兴趣

陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。”

巧用课堂游戏，可以让学生在玩中学、学中玩，能改变被动接受知识的模式，还能充分发挥学生的主体作用，使他们对学习产生兴趣。

2.师生互动，增进情感

教学过程中，教师的单向输出容易忽略学生的真实学习情况，不利于培养学生的思维能力。而设置游戏环节，不仅可以活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中快乐学习，还能增进师生之间的情感，使两者之间的关系越来越近，让学生因“亲师”而“爱学”。

二、巧用课堂游戏的具体策略

1.创设环境，轻松学习

创设民主、轻松、活跃、和谐的课堂环境，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

民主的课堂氛围能够启迪学生的思维，有助于激活他们的创新意识，并增进师生互动的机会。创设环境时，教师不能将教学情境局限于课堂。

例如，在讲解《树之歌》时，教师可以带领学生走出校门，到公园、林地开展实地教学活动，通过设置“猜一猜是哪种植物”等游戏，让学生在真实的场景中感受各类植物的清香、倾听风吹树叶的“沙沙”声。

2.多媒体辅助，激发乐趣

多媒体辅助教学，不仅能丰富教师的教学方式，还能开阔学生的视野，对语文教学有积极的促进作用。

教师可以利用多媒体设备，综合运用文字、图片、视频、游戏等，直观、形象地向学生展示教学内容，调动学生的多种感官共同参与学习活动，不断激发学生的学习潜力。

例如，讲解《猎人海力布》时，教师可以通过多媒体播放课文中多个场景的图像资料，让学生置身其中，进一步加深对课文内容的理解。

3.多元评价，促进发展

传统的评价标准，一般由教师为评价人，制订相应的评价标准，并将考试成绩视为评价学生的主要参考。

“双减”背景下，教师可以巧用课堂游戏，让学生更全面、客观地评价自己与其他同学，使评价方式从单一师评转为涵盖师评、生评、自评的多元化评价方式。

对学生开展多元化评价，有助于学生开拓新的学习领域，学会全面分析问题，建立起牢固的语文知识体系，有益于自己的终身发展。

总之，教师应想方设法在课堂中穿插游戏活动，进而激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，有效提高课堂效率。