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浅谈小学数学高效课堂教学策略

时间:2024-05-07

王伟

新形势下的数学教学,必须立足课堂,以优化教学策略、打造优质高效的数学课堂为根本,坚持向课堂要质量。在此,我结合实际,谈谈对小学数学高效课堂教学的一些体会。

一、明确教学目标,精心设计教案

教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、手段的选择,也决定着教学效率的高低。教师要根据学生的学习情况分层设计教学目标,即下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时,要求能力弱一些的学生只掌握基本算法即可,能力强的学生则要求会运用多种算法,能力更强的学生在会运用多种算法的基础上想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标,最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。

二、巧设问题情境,激发学习兴趣

在创设情境上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作。例如,在教学“分数的认识”时,我提出了这样一个问题:一支粉笔可以写50个字,现在我已经写了21个字,怎样表示。学生觉得很有趣,并急于了解,于是我因势利导,引出教学内容,带学生进入新知识的学习。由此可见,教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为学生生活中常见的、能理解和接受的问题,也就是说,将数学问题生活化。这样,学生不仅能掌握数学知识和技能,也能把数学学习同现实生活联系起来。

三、注重动手实践,提高创新能力

高效课堂教学,必须让学生积极主动地参与学习活动。因此,在数学课堂教学中,教师要让学生通过自主实践、探究,感知、理解和掌握数学知识,将所学知识消化并融会贯通。比如在教学五年级下册“图形变换”时,教师可以让学生结合自己在游乐园里坐转转椅的体验,初步感知旋转,然后自己结合实际在练习本上画出图案,从而理解旋转的三要素(中心、方向、角度)和实质(只改变位置不改变大小)。

四、分层设计练习,提高教学效率

练习是数学教学的一个重要组成部分,是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段。精心设计恰到好处的练习,不仅能使学生掌握新知,同时也能大大提高教学效率。教师不仅要精心设计练习,练习还要分层次进行。第一层次是基础练习,用于例题讲解完以后,目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习,在基础题的基础上略有改变,目的是防止学生的定式思维,培养他们认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习,把新旧知识综合在一起,进行综合应用的题目。学生要在不同的解決方案中选择最优方案,既能运用所学知识,又能锻炼应用能力。

(责 编 帕 拉)

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