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得失寸心知

时间:2024-05-07

张伟

朱自清先生在散文《匆匆》中感叹时间过得太快:“日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子……洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”

时间都去哪了?作为教师,大部分时间都是与学生相关的。在一次次上课、下课铃声中,在一本本作业的圈阅批改中,在一场场考试中,时间就“伶伶俐俐”地不见了。可我们的日子不应该只是一日一日复制昨天的生活,也不应止于仅仅按时上班下班、完成教学任务即可。在流水般的时间里,我们能留住的其实很多。本期就让我们一起分享三位教师在过去一年工作中的感悟和收获吧。

从省城回来的路上,接到数学老师打来的电话,得知班里的学生徐嘉瑞离家出走了。我心情很复杂,到底是什么原因让一个11岁的孩子下决心出走呢?静下心来细想想,才发觉这孩子对于我是那么陌生,以至于想到最后,脑海中只剩下他平时少言寡语的样子。

带这个班一年了,一年里我看着学生长大了一岁,也见证了他们的快乐和忧伤。坐在夜里疾驰的大巴车上,我试着把这一年的片断串联起来。

学期开始一段时间后,魏鹏转学到我们班。他妈妈不好意思地说:“孩子学习不太好,请您一定多操点心。”我满口答应。但当我真正知道他学习不好到什么程度时,还是出乎意料:拼音字母表都读不熟练。在一次听写全错后,我狠狠批评了他,告诉他如果再这样,我就送他到一年级去“进修”。两个星期过去了,他依然过不了拼音字母关。我觉得这孩子可能是故意不学习的。

五月初,杨柳开始抽嫩条儿,天也亮得早了。清晨我跑步路过教室,发现教室的灯亮着。谁这么早就到了呢?进去之后,我看见魏鹏一只手拿着笤帚,另一只手拿着用饮料瓶自制的洒水壶,在一排一排地打扫地面。我问他怎么来这么早。他说:“今天是我们组做值日,我动作慢,就早点来。”我听完心里五味杂陈。多有责任心的孩子!我却用粗暴的成绩红线让他承受明显的压力。利用班会时间,我表扬了他,同时鼓励他每周进步一点点。期末考试时,他的成绩有了明显的进步。最重要的是,我看到他为此付出了足够多的努力。

想想,是偶然的一个机会,让我重新认识了这个可爱的孩子。我有点后怕,如果那天没有跑步,自己会怎么看待魏鹏呢?恐怕是很难有改观吧。此后,我常常用这件事提醒自己——快去发现每一个学生的闪光点!我开始记录每个学生的优点,写在便条上,贴到教室里。孩子们经常去看,叽叽喳喳地讨论着,笑做一团,也会互相督促着发扬这些优点。得到老师的认可,他们的开心和上进程度真是我意想不到的。

每次批阅作文,我都会把陈雪莹的挑出来第一个批阅,这个小女孩每次都能把作文题做出独特的解读。可奇怪的是,我却很少看到她的笑脸。有一次自习,我无意中看到她在写些什么,大致内容是:“如果爸爸不总是喝醉,妈妈不要一直唠叨,弟弟不那么调皮难管,我们一家人会非常幸福。”经过了解我知道,有了弟弟以后,她在家里经常被冷落,变得很不自信。

晚饭后,班里女生总爱分组去打篮球,而陈雪莹就坐在台阶上看书。有一天,我加入篮球队伍,并让班长去叫陈雪莹。她站在边上不肯进场,我故意把篮球丢过去,说:“快接住,不然砸到了别哭鼻子啊!”她没接住,砸在了胳膊上,不好意思地笑了。那天,她加入集体,玩得也颇为开心。只是这样的状态总是需要刻意调动,每周一到校,她又闷闷不乐。我知道不和谐的家庭让她备感压抑,但也没有更多方法让她开朗起来,于是渐渐地放弃了尝试。

此刻在昏暗的车厢里,我才发现自己的轻易放弃,可能让一个孩子失去转变的机会和更多的成长空间。还有什么比这更让人懊恼的吗?

又想起了离家出走的徐嘉瑞,班里像这样的孩子还有很多,但我对他们的印象却很模糊,可对经常犯错的孩子我是“如数家珍”。原来我所在意的,仅仅是“不要出现问题”。那些静静成长的生命,总是被优秀生的光芒和常犯错的学生的喧嚣掩盖。这实在是我作为教师的狭隘和缺憾!

一年的时间到底给了我什么?可能就是此刻的不安、遗憾和思考。我每天深陷在追查作业和卫生评比的琐事中不能自拔,朝着成绩与秩序埋头飞奔,既没有让孩子们感受到成长的快乐,也没有让自己获得专业成长的幸福,何其可悲!不过终究还是有收获的,比如我知道了倾听与等待的重要性,也懂得了怎样鼓励与帮助学生。

教师经常给学生打分,同样,能准确给我们打分的就是我们教过的每一个学生,那么我是不是及格呢?这一路思考一年的得失,才发现为师之道,便正在这得失之间。愿以后的教育生涯中,我能听到生命成长的每一个精彩音符,能欣赏到孩子们每一个真心的微笑。

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