信息化背景下幼儿教育的创新实践

文 唐倩芸

随着不断推进信息化，信息技术在幼儿教育中的应用越来越多。

幼儿园开始应用网络开展教育活动，幼儿教育的方式和内容发生较大变化。对幼儿园而言，既是机遇，又是挑战。

信息化背景下，幼儿园管理者和幼儿教师需具备一定的信息技术素养，以适应幼儿教育发展的要求。

一、信息技术在幼儿教育中的应用

在科技日新月异的当今社会，教育信息化成为幼儿教育极其重要的部分。

信息化教育为幼儿教育带来了更多的可能和便捷，通过利用信息化技术，能够实现园区内信息共享，缩短了信息传递的时间；教师通过网络进行备课，以PPT 的形式展现课程内容，为课堂增加更多趣味性；信息技术融入游戏，可以丰富游戏内容，激发幼儿的好奇心，唤起幼儿强烈的参与兴趣，延长幼儿在游戏中的活跃度。

从目前实际情况来看，不少幼儿园引入了网络技术，如网站、公众号、家长群等。不仅能让家长及时了解及时幼儿园开展的活动，还能通此平台和家长建立联系。但从实际应用效果来看，幼儿园还有很多方面需要改善。

由于疫情原因，家长不能随幼儿进入幼儿园。为了让家长能体验幼儿园丰富多彩的活动，了解幼儿的在园情况，我园首次尝试了线上直播。

虽然出现网络拥堵、画质清晰度不高、回放链接打不开等一系列问题，但至少我园进行了尝试，并在尝试中不断进步。

二、信息化背景下教师的专业成长

根据调查，许多幼儿教师都对运用信息技术有较为深刻的认识，认为这对幼儿教育会起到积极的推动作用。

教师要熟练掌握信息技术，有效应用信息资源，增强幼儿教育实效。

无论是思想、理念、内容，还是方法、技术、模式，教师要把信息技术融入教育改革中，让教育信息化更多元。

例如，对不少幼儿教师来说，制作课件需要花费较长时间，教师还会因为软件运用不熟练等原因，遇到很多难题。

出现这些难题，说明部分幼儿教师欠缺应用信息技术的能力。幼儿园需要对教师开展信息技术培训，帮助教师转变观念，更新知识，提升专业素养，促进专业发展，适应信息化背景下的幼儿教育。

幼儿教师的能力不仅体现在教师的授课能力、科学知识掌握能力和幼儿心理把控能力上，还包括对多媒体信息化技术的掌握情况。

从宏观角度看，幼儿园为教师提供了实现自我价值的舞台。

教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。

传统的教学方式已无法满足当今幼儿教育的需要，科技发展将给教育模式带来更多挑战。信息化教育模式不但转变了教师的教育观念，改变了教师的教育方式，而且促进了信息技术和教育教学的深度融合。