在日常管理中关注幼儿心理健康

文 李甜甜

在幼儿教育中，教师不仅要关注幼儿的智力发展，还应该关注幼儿对社会的适应程度及幼儿的心理健康。

为了将幼儿心理健康教育贯穿于整个教育过程，教师进行了以下探索和实践。

一、在榜样引领中规范

爱对于教育来说至关重要，是教育的根本所在，教师只有在教育过程中全身心投入，幼儿才会“亲其师，信其道”。每个幼儿都是独立的个体。教师要用爱心教育幼儿，在幼儿心中树立榜样，使幼儿受到潜移默化的影响。

在教育过程中，教师不能够对所有幼儿使用同样的教学方法，而应该充分了解幼儿的差异，实施差异化教育。

只有这样，教育才能够真正走进幼儿，才能够影响幼儿向榜样学习，不断规范自身行为。

二、在挫折教育中磨练

幼儿在家中得到无微不至的关心与爱护，较少经历挫折。每当幼儿面对失败时，家长都会给予帮助，导致幼儿的心理承受能力较弱。

因此，教师应对幼儿适当地进行“挫折教育”。挫折教育并不是指成人要一味打击幼儿，而是在教育过程中加入一些让幼儿可以努力才能得到收获的内容。面对能力弱、年龄小的幼儿，教师可以提问一些简单问题，让幼儿意识到“我能行”，从而逐渐培养幼儿的自信心。

例如，教师可以改编童话故事，鼓励幼儿大胆表演。幼儿通过一次次表演童话故事，增强了自信心。

三、在环境创设中熏陶

幼儿的成长环境对其身心健康尤为重要。而心理环境指幼儿在成长过程中，利用周边各种人际关系网络形成的一种心理建设氛围。良好的心理环境会影响幼儿的性格和意志。只有在自由的环境中，幼儿才能够充分感受到自己存在的价值，才能够获得进一步发展。

因此，教师应抓住幼儿的素质培养黄金期，进一步提升幼儿的生活能力和学习能力。在这一过程中，教师可以充分利用一切资源，拓展幼儿的活动领域。

例如，在室内布置便于幼儿阅读的读书区；在墙面上设置“主题墙”“展示墙”等。

不仅如此，在课程设置上，教师还应添加能够让幼儿参与管理的“自然角”，让幼儿在劳动过程中学习种植知识、提升动手能力。

四、在家园配合中巩固

陈鹤琴先生认为：“在孩子成长的过程中，家庭教育十分重要。”家庭是幼儿的第一个学习场所。

因此，家庭和幼儿园间应该建立一种良性关系纽带。在双方交流过程中，教师可以及时了解幼儿在家中的表现，家长也可以充分了解幼儿在园生活情况。

基于此，教师可以采取多种方式，向家长宣传家庭教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观念。

例如，幼儿园可以通过家长学校，定期组织家长学习；利用家长联系栏，向家长推荐幼儿心理健康方面的读物等。

在幼儿成长过程中，幼儿园与家庭应当紧密联系，共同架起教育桥梁。