浅谈颜色在幼儿眼中的变化

文 邹凤怡

爱玩是幼儿的天性。会玩的幼儿更聪明，善于发现生活中的一切事物。从颜色引起的“风波”；开展《颜色变变变》活动；发现不变的颜色；寻找颜色替代品。

教师致力于挖掘一切有趣元素，针对幼儿的一些发现，为幼儿打造一个随处可玩的乐园。

颜色无处不在，从出生起幼儿就见到了一个神奇的世界：绿色的草地，蓝色的天空，五颜六色的花朵……

一、颜色引起的“风波”

一天，玥玥说：“看我穿的衣服。”

俊俊回道：“你的衣服好漂亮！”

玥玥指着裙子上的图案说：“上面有一只粉色兔子和黄色帽子。”

幼儿间的新奇事，如头上的一个小夹子、脚上的鞋都能产生较强的互动意愿，引发幼儿与同伴间的交往。

“我带来的绿萝叶子变黄了，我之前看时还是绿色的。”漪漪委屈地说。

玥玥安慰她：“你看，瓶子里的水太少了，绿萝要多浇水，否则会枯萎。”

一天，幼儿趴在桌子上休息后，看到了不同颜色。

“我看到了绿。”

“我看到了灰色。”

“我看不清东西。”

“你的眼睛还没有适应光线，过一会儿就好了。”

衣服上有很多颜色，眼睛会“变色”，植物“渴了”会变黄……颜色是怎么变的呢？

二、颜色变变变

中班幼儿已经积累了许多颜色的概念，在平时的绘画过程中，对漂亮的颜色特别感兴趣，生发了课程《颜色变变变》。

幼儿带着好奇心动手操作，思考：为什么把几种颜色和起来会变成另外一种颜色？

小毅说：“红色加黄色再加蓝色是土黄色。”

莘莘说：“红色加黄色，再加蓝色，是咖啡色。”

小毅很疑惑：“为什么三种颜色加起来不一样呢？”

教师认真观察了几个幼儿的实验后，提出猜想：黄色加多了会偏黄，红色加多了会偏红，接近棕色。

颜色是可变的，万物的颜色都在不断变化，幼儿知道了变化后的颜色，拿起画笔。

“三种颜色涂在小熊的脸上，小熊就变成了咖啡色。”

“我用了红色和蓝色，茄子就变成了紫色。”

整个活动充分发挥幼儿的积极性和自主性，培养幼儿的审美情趣，激发幼儿喜爱颜色，提高幼儿的创造力和操作能力。

三、不变的“颜色”

1.蓝汽车

一辆蓝汽车觉得蓝色是世界上最美的颜色，于是它用两根管子把森林里的小动物都变成了蓝色，它畅游在蓝色海洋中，缓缓地驶入大海。在它无助时，作为智者的海龟爷爷救了它，告诉它：“世界是五彩缤纷的，不能只有一种颜色呀！”蓝色的小猴无法回家，蓝色的动物们分不清伙伴……在海龟爷爷的提醒下，蓝汽车认识到自己的错误。

幼儿在用肢体表演蓝汽车“喷颜色”的动作形态中了解环保的重要性；在生活中能用实际行动，争当环保小卫士。

玥玥说：“我会帮妈妈打扫卫生，将垃圾扔到垃圾桶里。”

小毅说：“我和爸爸周末去种树。”

琪琪说：“爸爸妈妈带我去动物园，垃圾不可以乱扔，小动物们吃了会生病的。”

幼儿在活动中感受探索的乐趣和语言活动的魅力，世界很美，地球妈妈很伟大，她养育了人类，让人类在这片土地上健康成长，如果把世界变成单一的颜色，它将不再美丽。因此，人类要爱护地球妈妈。

2.透明胶片

幼儿拿着各色胶片，互相交流透过胶片看到的颜色。

“这样看见的是蓝色的，和蓝汽车的世界是一样的。”“我看到天空是红色的。”

“草地是蓝色的。”

“你的脸是绿色的。”

颜色在生活中随处可见，幼儿带着憧憬的眼神观察世界。

四、颜色替代品

在幼儿的世界里，颜色不受限制。

小宝说：“我在滑板上贴了一块宝石，我现在要出发了，再见！”说罢，小宝坐在“宝石滑板”上，用手当桨划了两下……

小宝用黄色木板替代滑板，把生活所见联系到游戏中，把感兴趣的东西贯穿在一日游戏中，展现其丰富的想象力。

幼儿通过各种“玩”，探索色彩的温度和价值，和色彩建立了特殊联系。幼儿走入幼儿园，接触同龄幼儿，形成了生态游戏环境。有的幼儿喜欢像成人一样分配角色，再和同伴一起游戏，在游戏中经常表现为主导者；有的幼儿非常乐意接受并享受同伴的关照，扮演追随者和协同者。

面对幼儿求知的目光，教师的内心充满力量。缤纷的颜色世界给教师打开了一扇门，让教师不断前进。教师始终以虔诚的心探索幼儿，发现问题，摸索思路，寻找契机。