幼儿园STEM+区角游戏活动开发探究

文 辛燕娟

STEM 教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的跨学科整合，但其内涵并非各学科知识的简单叠加，而是学科素养彼此之间进行有效融合，帮助学习者整合四个领域的相关知识，获得解决实际问题时所需要的知识、态度与能力。

我园在践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）理念，贯彻落实《江苏省学前教育条例》精神和推动江苏省课程游戏化项目建设的大背景下，注重实践资源的开发，以幼儿园区角游戏为重要载体，以实践操作为基本手段，以生活中所能遇到的问题为出发点，探索在区角游戏活动中开展STEM+项目学习。

让幼儿从周围生活和教师提供的环境中主动观察、尝试体验、发现问题和解决问题，进一步培养科学探究兴趣和动手操作能力，提升儿童解决问题的能力。

一、审思：幼儿园STEM+区角游戏活动的开发与实施

（一）STEM，本身四要素合一活动的开发与实施

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“儿童的发展是一个整体，不应片面追求某一方而或几方面的发展，关注幼儿学习与发展的整体性。”

STEM区角游戏活动要求学科之间紧密联系，以整合的教学方式帮助幼儿掌握知识和技能，跨学科整合主要有三种整合实施取向：一是学科知识整合取向，通过分析各学科最基本的学科知识结构，找到各科知识间的联结、应用，由此将分散的学科知识统整在一个结构体系内；二是生活经验整合取向，也就是从幼儿适应社会的角度进行知识结构化设计，让幼儿在结合生活经验的学习中实现发展；三是学习者中心整合取向，强调学习者的成就感与自我效能感，反映了人本主义的思想。跨学科整合将幼儿开展活动所需的多种学科知识进行有机融合，知识更真实具体，有利于激发幼儿学习的兴趣，提高学习质量，幼儿也逐渐学会全面思考问题，养成整体的思维能力和整合的能力。

（二）STEM+，即增加要素融合活动的开发与实施

STEM教育原先主要涉及科学、技术、工程和数学四门学科，“STEM+”中的“+”，是指人文艺术、社会心理等，把这些学科素养融入幼儿园区角游戏活动中开展和实施。

STEM+教育中的区角游戏活动强调要给予幼儿真实情景的活动环境，通过“制作”来解决问题，重视幼儿自主探究，强调将工程设计作为核心，融合工程设计、科学、技术、数学、人文艺术、社会心理等各个领域的知识来完成玩教具的“设计—制作—游戏”的活动过程。

引领幼儿去探究真实情境中的问题，在自主探索与协作合作中提升幼儿学习的兴趣，实现幼儿多领域素养的形成及在STEM背景下开展区角游戏活动的价值，让幼儿学会在STEM+区角游戏活动中解决生活中的问题，感受科学探究的魅力及价值。

二、建构：幼儿园STEM+区角游戏活动的支持策略

（一）对于年龄较小的幼儿，采用基于问题的探究学习策略

幼儿常常富有好奇心，他们的好奇心会引导其提出有关STEM的问题。

例如，教师常常会听到这样的问题：“如何分这个蛋糕，才能让每个小朋友吃的一样多？”“怎样才能让我搭的摩天大楼特别高又不会倒下来？”“为什么重木头在水上不会沉下去？”问题导向的主题探究能发挥幼儿的主观能动性，让学习源自幼儿的好奇心。

这样的学习方式能让学习内容更加贴近幼儿的需求，也能让学习过程更富有生成性，而不是一成不变地落实教师预设的计划。在基于问题的探讨中，幼儿可以主动寻求教师帮助和同伴合作，从而解决学习过程中出现的问题。

从中幼儿也能发挥独立性，学会学习，树立终身学习的信念。在学习过程中，教师要善于观察幼儿在活动中的表现，适时、适当地回应幼儿提出或遇到的问题，并用恰当的方式引导幼儿开展进一步的探究和学习。

这样的学习方式能够将幼儿已有的知识、技能和概念问题化，通过问题将课程目标融入幼儿所处的区角游戏中。

幼儿通过独自操作、与同伴和教师交流合作，在反馈、修改和反思中推进经验的生成与积累。以问题为导向的学习方式可以让幼儿有机会通过设定学习目标和监控学习进度来控制自己的学习。

与此同时,以问题为导向的学习方式也促进了教师对教学的理解，能让其在不同情境下对学习过程进行引导和延伸。

（二）对于年龄较大的幼儿，采用基于项目的问题解决策略

随着幼儿知识储备的增长和思维水平的提高，在培养探究兴趣和科学方法的基础上，着重提高其科学实践、工程设计和问题解决的能力。

在教师的指导下，幼儿为了实现一个特定的目标或是完成一项特定的STEM任务，在真实情境中开展一系列有联系的探究活动。

项目探究学习是最好的STEM学习载体，因为它通常不是源于一个既定或预设的主题，其目标与任务本身就是源于幼儿感兴趣的现象和问题，在整个活动中，幼儿的想法、问题、推理、预测和兴趣是整个项目探究过程的主要决定因素。

项目学习的过程大体包括如下步骤：项目主题形成—项目计划的制定—项目执行实施—项目结束、评价反思与总结。其可以对应到科学教育中常见的教学模式“6E”教学模式，分为问题参与、探究、设计与制作、解释、延伸与拓展、评价六个环节。

教师将STEM+教育理念融入幼儿园区角游戏活动，要在理解和把握幼儿年龄特点的基础上，充分利用幼儿园区角游戏这一区域，从幼儿的日常学习和生活入手，发现问题，展开思考，演化成适合幼儿园当前能力水平的STEM+项目活动，让幼儿在学中做、做中学，不断提升其科学探索、数学思维、技术操作和审美能力等，为其发展打下坚实基础。