一草一木皆朋友 一景一物皆伙伴——利用乡土资源开发家庭亲子游戏的实践与探索

文 陈 燕

我园地处城郊接合部，园内幼儿家庭大部分来自乡村。我园结合实际情况，充分利用乡土资源，开发家庭亲子游戏，以此降低家庭教育成本，增加家长陪伴时间，增进亲子关系，提高家庭教育水平。

一、拓展渠道，引导家长感受以乡土资源为载体的亲子游戏

家长群是一个便捷的交流平台，教师收集整理一些易于操作的利用乡土资源开展的亲子游戏，通过多种方式进行推荐，详细说明游戏材料、游戏场地、游戏玩法以及安全注意事项，鼓励家长在家和幼儿一起进行亲子游戏，游戏后让家长发表游戏感想。游戏的快乐氛围、克服困难的经过、幼儿的各种表现、游戏中的小惊喜、家长的收获等，都可以在家长群中交流。

现场交流是一种最直接的交流方式。教师可以设计一些以乡土资源为主要材料的亲子游戏，如剥蚕豆、编芦苇风车、扑克垒高、跳房子、纽扣分类、跳纸盒等游戏，以“游园”的形式鼓励家长带领幼儿积极参与。游戏中家长能充分感受乡土资源在亲子游戏中的运用方式，体验互相交流的快乐。

二、开展培训，指导家长了解乡土资源在亲子游戏的重要价值

亲子游戏只停留在体验层面是不够的，教师要组织家长开展专题培训活动，以案例为引领，指导家长了解乡土资源在亲子游戏中的教育价值和重要意义。

培训活动中，教师可以对照适宜的亲子游戏案例。例如，“蚕豆拼图”游戏展示幼儿剥蚕豆，并利用蚕豆拼各种图案；和幼儿开展数数游戏，让家长在欣赏过程中，了解材料对幼儿劳动习惯、数学能力、艺术想象等能力的促进作用；“扑克搭建”游戏，通过欣赏展出的各种扑克作品，读懂材料对于幼儿的搭建技能以及空间感知能力的影响……家长通过这样的培训，可以全面了解亲子游戏中乡土资源所蕴含的教育价值。

三、调查汇总，帮助家长梳理具有教育价值的乡土资源

一草一树，一花一物都是幼儿的游戏材料。我园利用“问卷星”小程序，对周边建筑、戏曲、特产、风景、童谣、景点、村居、名家、作物、家具、物品等丰富的乡土资源进行调查，组织家长和教师一起调查并填写问卷内容，邀请家长代表和教师代表一起讨论、筛查、分类、汇总，充分挖掘乡土资源所含的韵律美、结构美、科技美、艺术美、趣味美，整理出具有开发亲子游戏价值的乡土资源。火车站、科技馆、电视塔等造型别致的标志性建筑，海门山歌、通东号子、海门方言等具有地方特色的艺术形式，长桥、謇公湖、江边等迷人的景区……这些乡土资源在问卷调查中被一一梳理出来，成为亲子游戏的良好载体。

四、示范引领，引导家长共同开发简单易行的亲子游戏

幼儿喜欢的游戏材料就在身边，很多简单的玩法就在一念之间。一朵花，可看可画；一只鸡，可养可玩；一棵树，可绕可爬；一盆水，可照可舀；一条凳，可钻可跨；一抔土，可捏可扬……有的家长不懂得挖掘其价值，也不会利用其开展适合的亲子游戏。因此，教师要示范、引导家长学习利用乡土资源开发亲子游戏。例如，亲子测量蚕豆的生长过程，运用图表，分阶段进行观察记录和绘画，让幼儿了解植物的生长过程。

学习离不开亲身实践，教师每次可以指定一个主题，组织家长共同思考游戏方式。例如，在主题“树叶”中，家长设计了拼贴、数数、抛洒、踩踏、儿歌表演、分类等游戏。

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会就是活教材。”利用乡土资源开发家庭亲子游戏，就是引导家长因地制宜，挖掘一切可以利用的乡土资源，为家庭亲子游戏所用，让一草一木都成为幼儿的朋友，让一景一物都成为幼儿的玩伴，让幼儿在健康快乐的家庭氛围中幸福成长。