农村幼儿园自主游戏的实践探究

文 顾程程

我们经常会将“把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子”挂在嘴边。可见，游戏在学前教育中的重要性。只有实行游戏课程化，从游戏出发寻找生长点，构建新的游戏，才能把游戏和课程有效地结合起来。近年来，众多幼儿园掀起了自主游戏的热潮，农村幼儿园应结合农村实际，探寻适宜农村幼儿园自主游戏开展的新路子。鼓励幼儿在玩中学、玩中思、玩中会创造、玩中求发展，从而促使幼儿在情感、认知、道德、审美等各方面得到富有个性的发展。

一、农村幼儿园自主游戏实施意义

在幼儿的早期教育过程中，自主游戏的地位是不可替代且意义深远的。

（一）幼儿全面发展的需要

自主游戏活动能促进幼儿身体的生长发育，发展幼儿的基本动作和基本技能，增强幼儿对环境的适应能力。同时能丰富幼儿的知识经验，促进幼儿思维、情绪情感、创造力等各方面的发展。

（二）园本特色课程开发的需要

农村幼儿园有丰富的课程资源，根据农村幼儿的自身特点，开展游戏化活动方式十分必要。幼儿园课程组织教学实践表明，快乐学习、自主参与已经成为增强教学实效的关键性途径。

（三）教师专业提升的需要

具备较强的游戏组织、指导能力是学前教育对幼儿教师最基本的要求，也是学前教育专业专项能力之一。在自主游戏环境下，教师要注重转变儿童观、游戏观和课程观，学会观察，合理介入，做幼儿学习的支持者、引导者、合作者。

二、农村幼儿园自主游戏实施策略

（一）因地制宜，就地取材

农村芦絮飘荡，农田占地万亩，这些丰富的自然资源为幼儿的游戏创造了条件。大自然既是幼儿的游乐场，又是幼儿的聚宝盆、百宝箱。如竹子、稻草、渔网、芦柴、葫芦等都是最接地气的游戏素材。教师要结合农村实际，创设自然野趣的游戏环境，让幼儿有地方玩；提供可移动组合的游戏材料，让幼儿有东西玩；支持自主隐性的游戏指导，让幼儿有选择玩。

（二）转变观念，提升能力

教师成长最好的场所不在培训班，而在幼儿园、幼儿的游戏场景之中。教师要转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿自主游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。幼儿游戏的过程需要教师去欣赏，游戏中有很多亮点值得教师去关注。教师要掌握鼓励游戏、服务游戏、学会观察游戏和合理指导游戏的技巧。

（三）优化体系，科学评估

农村幼儿园要研究探索自主游戏的评价方式，改变以往的评价体系，研究建立以关注生活、关注游戏、关注教育过程为导向的幼儿园保育教育质量评估管理体系。

我们应该注重农村幼儿丰富的实际生活，尊重幼儿的兴趣与意愿，在各种自主、愉悦、富有创意和挑战的多种适合农村幼儿园开展活动中，引发幼儿主动探究、表达、访问、体验、想象、创造等行为。

总之，在农村幼儿园自主游戏开展中，教师应该注重农村幼儿的实际生活，尊重幼儿的兴趣与意愿，在各种自主、愉悦、富有创意和挑战的适合农村幼儿园的活动中，引发幼儿主动探究、表达、访问、体验、想象、创造等行为。山东女子学院教育学院董旭花教授曾说：“会游戏的娃娃更聪明、更具有发展潜力。”当幼儿走进区域，跑进游戏场地，那种欢乐和兴奋令我们动容，这应该就是游戏赋予的意义。对于幼儿来说，游戏的诱人之处，在于它是一种自愿的行为。作为教师，我们要学会了放手，学习观察和记录，学会蹲下来聆听和适时介入，让幼儿玩出水平，玩出快乐，玩出发展，感受到“真游戏”的魅力所在。