成长，从“心”开始——基于儿童经验生长的幼儿园环境构架

文 夏 芳

一、对“绿·润”园所文化的思考

自行走在课程游戏化践行之路上，我园逐步形成了以“绿·润”为核心理念的园所文化，重新审视已有的游戏课程实践，拓展和深化游戏研究成果，更加关注幼儿的童年生活，更加关注幼儿的经验生长，更加关注“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神在一日活动中的落实。我们也对“绿·润”这一园所核心理念有了进一步的思考。“绿”代表着自然、生命、成长、活力和希望，这需要我们理解和尊重幼儿的自然天性，顺应生命成长的规律，给幼儿的生命成长创造良好的环境和充分的条件，让幼儿用适合自己的方式学习和发展。“润”带有滋润、浸润、润泽等含义。幼儿生命的成长是缓慢的，需要我们“润物无声”“静待花开”，用爱心滋润幼儿的心灵，用游戏浸润幼儿的童年。

二、环境创设，基于经验生长

（一）环境创设要把空间、时间留给幼儿

幼儿园的环境属于幼儿，我们要把空间和时间留给幼儿，基于幼儿的经验生长进行环境创设。例如，创设门厅时，我们带领幼儿们讨论并设计图示，并通过合作创设门厅。创设班级环境时，我们也倾听了幼儿们的想法，按照幼儿的意愿完成建构，班级规则由幼儿自己讨论并制定。我们任何一个环境要素、任何一个角落都可以变成课程，幼儿可以在这个课程中学到很多宝贵的知识和经验。

（二）环境创设要注重真实感、联结感

1.共筑家庭体验场

基于幼儿的经验生长，我们将家长资源和个性化家庭环境充分融合在一起，创造出更加温馨的家庭体验场环境。例如，“墨香小书屋”“青青百草园”“爱的鹿园里”让家庭生态教育环境更加温馨、愉悦。“墨香小书屋”充满阅读文化，让幼儿选择自己喜欢的阅读方式，多通道感知，多元化地表达、表现，通过丰富的语言环境，提高幼儿的语言表达能力；“青青百草园”充满生机和野趣，幼儿们通过种植、除草、松土、给小动物喂食等，了解科学知识，进行生活体验，自由探索动植物的秘密，充分体验健康、雅致的田园生活乐趣；“爱的鹿园里”有家庭生活，有野餐桌椅、小小树凳、七彩秋千，幼儿们积极开展垒建灶具、挖泥捡叶、烧煮请客、趣味骑行等休闲娱乐活动，体验自主交往、积极交流、关心他人、热爱生命等情感。

2.共架生活活动营

基于幼儿的经验生长，我们积极共架生活活动营，通过各种有趣的生活活动，如“生活小厨房”“沙水嬉戏谷”“鹿鹿野战园”等，让幼儿们在有趣的生活活动中丰富感官体验，积累美好经验。“沙水嬉戏谷”充满童趣和欢乐，充分满足了幼儿亲近自然、感受自然、自主探究的需要；“勇敢挑战岛”充满活力与刺激，既有助于锻炼与提高幼儿的运动技能，激发运动兴趣和潜能，又可以培养幼儿良好的意志品质。

3.共建学习主题馆

基于幼儿的经验生长，以满足幼儿的兴趣和成长需求为前提，师幼共同收集和提供探索材料，打造各种有趣的学习主题馆，如“建构小天地”“指尖小创苑”“音悦小T 台”等。学习主题馆成为幼儿们发现问题和解决问题的场所，成为幼儿们自主学习、自主成长的舞台。“建构小天地”堆放着许多板子、轮胎、脚手架等搭建材料，幼儿们通过合作搬运，创意组装搭建，结束后有序整理，在每一次游戏中都乐此不疲。这样的活动既锻炼了幼儿的团队协作能力，又发展了幼儿互帮互助的品质。“指尖小创苑”充满奇思妙想，幼儿们共同收集石头、树叶、树枝、纸盒等多种材料，自主选择，大胆想象，然后进行艺术创作活动，极大地激发了幼儿的表现、表达欲望。“音乐小T 台”充满创造力和艺术性，这里是幼儿们的舞台，每一个幼儿都是闪亮之星。

有一种温暖，叫陪你走过；有一种润心，在时光深处流淌。基于儿童经验生长，我们有幸陪伴幼儿走过每一段童心旅程，走进属于他们的童心世界，我们和所有的欢乐相约。成长，从“心”开始！