家园合作，缓解幼儿入园焦虑

文 黄 婷

幼儿刚入园时，不可避免地会出现生理或心理上的失调，这就是入园焦虑。家园合作，可以让教师迅速熟悉幼儿的兴趣、爱好、特点，了解幼儿的家庭成长环境和教养方式，为幼儿的健康和谐发展创设良好的教育环境，也可以让家长及时了解幼儿在园的表现，熟悉幼儿园的工作，为幼儿园工作提供支持与帮助。

一、入园前准备工作

（一）培养幼儿的生活自理能力

基本的生活自理能力是幼儿入园的前提和保障。幼儿只有具备基本的生活自理能力，才能降低和摆脱对家长的依赖，在幼儿园轻松自如地生活。在日常生活中，家长应培养幼儿的独立意识，为幼儿创设生活自理的条件，帮助幼儿学习和掌握生活技能。

（二）激发幼儿对幼儿园生活的向往

在日常生活中，家长应注意在幼儿面前表现出对幼儿园的信任与喜爱，塑造幼儿园教师和蔼可亲的形象，将自己对幼儿园的态度与情感传递给幼儿。这样，幼儿对入园就有了心理适应的过程。

（三）提高幼儿的社会交往水平

教师可以多为幼儿提供与教师、同伴交流的机会，表达自己的想法与需要，快速适应集体生活。家长应多让幼儿和其他小朋友玩耍，萌发幼儿交友的欲望，帮助幼儿建立良好的同伴关系。

二、入园后环境布置

（一）布置温馨的物质环境

为了预防和缓解幼儿入园焦虑，教师可以先从教室环境布置入手，幼儿入园后看到自己熟悉和喜欢的物品就会觉得非常亲切、温馨。另外，教师还可以准备丰富多彩的玩具，让幼儿尽情地玩耍，以缓解幼儿紧张、焦虑的情绪。

（二）营造良好的人际环境

和谐、良好的人际环境可以帮助幼儿获得安全感。这里的人际环境主要包括师幼关系和同伴关系。一方面，要建立良好的师幼关系。在日常交流中，教师应蹲下身来和幼儿交流，教师也要善于运用非语言方式，如抚摸幼儿，拥抱幼儿，给予幼儿鼓励或表扬，有时非语言交流比语言交流更加有效。另一方面，帮助幼儿建立良好的同伴关系。良好的同伴关系会让幼儿感受到归属感与安全感。

三、教师与家长共同合作

（一）通过家访，增进师幼之间的了解

在家访之前，教师要先与家长电话沟通，了解幼儿的身体状况、喜好与习惯，做好家访的准备工作。在时间上可选择有助于强化幼儿记忆的时间，如在幼儿的生日当天进行家访。在家访的过程中，教师应充分与家长交流并观察幼儿，了解幼儿的发展状况、家庭成长环境、家庭教养方式以及幼儿适应环境的特点，并与幼儿进行互动，以增进师幼之间的相互了解。

（二）通过亲子活动，消除幼儿对幼儿园的陌生感

幼儿身处一个陌生的环境和群体中，如果身边有自己熟悉的人或物品，会有效缓解紧张和焦虑。因此，教师可以在幼儿园组织亲子活动，让幼儿带着轻松愉快的心情熟悉幼儿园的环境，认识新伙伴，以更好地适应幼儿园生活。在组织亲子活动之前，教师要根据家访得到的信息，制定活动计划，做好活动的准备工作。活动过程中，教师应设置生动活泼的游戏环节，鼓励幼儿和同伴一起游戏，在游戏中获得积极的情绪体验，结识新的朋友。

家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容在一定程度上具有一致性和相关性。只要家园携手，互相理解，互相支持，互相帮助，就一定能有效地缓解幼儿的入园焦虑，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。