构建新型家园关系 创新家园共育模式

文 杨亚丽

一、背景和意义

幼教改革与素质教育的深入开展，使每一所幼儿园在发展中都会遇到各种家园共育方面的问题和困惑。作为一名幼儿园园长，我在多年的教学实践中深刻地感受到，家园共育对幼儿园实施素质教育及幼儿园的内涵发展具有极其重要的作用。今天我们面对的是一批观念新、会学习、期望高的家长，如何发挥好家长资源，做到家园有效共育，实现幼儿园的可持续发展？如何改善教育生态环境，优化家园共育模式，实现家园共同成长？这些问题促使我不断地进行思考。

基于“十二五”课题《TPAP 理念引领下不同家庭资源融入艺术课程的实践研究》之成果，我们寻找到了发展的新支点—— “构建新型家园关系，创新家园共育新模式”。通过近年来的实践研究，我们的家园共育正悄然发生着变化：从不理解到理解，从被动到主动，从认同到探索，渐渐地形成了一种更大的教育合力，我们与家长一起并肩前行，感受家园共育的美好。

二、我们的做法

在TPAP 理念的指引下，我们深入推进家庭与幼儿园的互动平台，积极构建伙伴式关系，在家园融合中互动，在互动中共同成长。

（一）达成共识

幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园只有把家庭教育资源充分利用起来，才能拓宽幼儿教育的空间，使幼儿教育达到最优化，为幼儿身心健康和谐发展奠定基础。实践中，我们通过问卷调查、家园沟通等方式，了解了当代家庭的真实需求和现实问题，明确了家长对教育的期待，认识到家长的“多关注、多参与、多指导”对幼儿的发展具有十分重要的作用。我们通过家长会、家长沙龙、经验分享等活动，让家长认识到幼儿教育是家庭和幼儿园的共同任务，明白家长在教育中不可替代的作用。为此，我们主动发起对话，谋求家园教育理念和目标的一致，渐渐地和家长达成了共识：（1）教育是家园的共同任务。我们有责任和义务携手合作，共同担负起教育责任。（2）家园是合作伙伴式关系。我们互相支持，互相合作，互相推动，享受教育的美好。（3）我们要家园协同，陪伴幼儿，共同成长。

（二）制定制度

为了更好地践行家园共育理念，实现家园融合，我们一边实践一边总结，赋予家长参与幼儿园管理和活动的权利，让教师和家长一起共同思考和实践，形成一套园本家园共育机制。

入园仪式制：幼儿入园时，也是家长入学（家长学校）时。我们的入园第一课就是家长集体承诺，强烈的仪式感激发了每一位家长的责任感和主动参与性，使家长认识到其角色的重要性和无可替代性。

共育学习制：通过专题讲座、沙龙、咨询、分享交流、心理辅导、网络研讨等多种学习形式，定期或不定期地向家长传达《3～6 岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育的政策、法令和幼儿教育的先进理念和知识，提升每位家长家园共育的责任心和专业性。

共育互动制： 通过定期开展的家委会、家长会、班委会及每月丰富的亲子活动，如家长助教进班级、家园网研等，增进家园互动，提高共育成效。

资源管理制：幼儿园建立家长信息资源库、材料资源库，将家长们各自的特长和所能提供的教育资源等汇总在资源库中。资源库打破年级、班级界限，全国共享，为幼儿园课程及活动提供更为优质的服务。

理念引领，制度践行。我们努力让家长从被动随意化转向主动专业化，形成良好的教育理念和行为，并发现教育的美好。

（三）促进融合

我们倡导的家园协同模式，不是做加法，不是教得多、管得多，而是一种自然融合，让幼儿自由自在、愉悦地生活和学习。家长协同参与后，就需要教师发挥专业的指导作用，结合我园课程游戏化项目实施的契机，从多个维度入手，让家长参与到计划的制定和实施中，边实践边总结，边反思边成长。

共建学习主题馆：以幼儿的兴趣和需求为出发点，家园共同为幼儿提供平台，和幼儿一起学习与探索。如我园的“亲子图书漂流”“江南好声音”活动都已经成为家长、幼儿共同学习的良好平台。

共入生活活动营：以社区丰富的资源和幼儿生活经验为载体，家园共同策划，让幼儿在生活中获得感官体验，积累美好经验。家园共同对课程进行游戏化、生活化的改造，使之更适合幼儿的成长。

共筑家庭体验场：来源于丰富的家长资源和个性化的家庭环境，让家庭生态教育环境充满温暖、爱和愉悦。一方面，我园尝试借助不同的家庭环境开展亲子体验活动；另一方面，将幼儿园的环境和生态理念融入家庭，促进家庭生态环境的转变。

自然融合，基地夯实。我们努力融合相伴，让幼儿园和家庭走得更近，增进亲子间、家庭间的情感交流，感受家园共育的美好。

（四）加强互动

在家园双方的共同努力下，家园共同策划，一起建构，一起实施，一起成长。我们向家长传递课程精神，合理整合家长、社区资源，进一步有效互动、沟通，尝试建立了四个融合团队：安全志愿团、课程审议团、环境协作团、游戏观察团。在丰富多元的团队互动中，促进幼儿的全面发展。

安全志愿团：每当早晨入园时，都会看到热情的“红马甲”志愿者，他们悉心指导幼儿主动洗手，确保幼儿的清洁卫生；每当大型户外活动时，又有一批负责的志愿者会帮助幼儿克服胆怯心理，让他们积极投入愉快的户外活动，并为幼儿的安全保驾护航。

课程审议团：鼓励家长积极参与课程策划，借助家长的力量，增加课程的生活化、情境化和行动化。与家长一起精心策划和设计主题课程活动，整合一切可利用的资源，为活动的实施提供各种支持和服务，让课程变得更丰富、更精彩、更灵动。

环境协作团：环境不再仅仅是教师的事情，班级材料、环境都由幼儿、教师、家长共同创设，从幼儿的视角观察，尊重幼儿的权利，保证环境材料满足幼儿的学习发展需要，让幼儿园成为幼儿学习生活的快乐天地。

游戏观察团：家长参与并介入游戏，可以拓宽教师观察的视界并转换视角。家园一起就观察情况进行讨论，一方面支持幼儿富于个性地发展，另一方面也提升了家长高质量陪伴的能力。

自主成长，携手行动。我们努力开展多元化的家园互动活动，丰富课程资源，拓宽教育视野，一起享受家园共育的美好。

三、我们的思考

在家园共育的基础上，我们认真思考，梳理总结，对现有的做法和经验做了补充、调整和提升，优化生态环境，努力构筑园本特色的家园共同体模式，促进家园关系的优良融合，共享家园共育的优秀成果。

优化家园共育成为幼儿园提高办园质量的一个生长支点，为园所发展带来新的活力。我们鼓励教师、家长不断更新观念，勇于创新，发现和感受教育工作的美好意义，真正让教师、家长合心合力，体验家园共育的幸福。