聚焦节日主题 关注幼儿健康——以“世界厕所日”活动为例

文 华 旦

一、从兴趣出发，挖掘节日元素，构建节日主题课程

世界上节日种类繁多，它们往往具有独特的文化内涵，是切实的教育资源。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杜威也认为，儿童兴趣来自儿童自身，它具有自发性、生长性和统一性的特点。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提、学习的动力、成才的起点，兴趣对促进儿童的智力发展具有积极的作用。因此，通过讨论，依据幼儿的兴趣调查表，我预设了“世界厕所日”主题课程。

二、游戏因地制宜，有效进行教学转场

（一）打破定势，探索集体活动中的游戏性环节

杜威指出：“游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表现形式。”因此，幼儿园课程游戏化并不是要幼儿园课程都以游戏的方式表现出来，而是强调游戏精神在课程中的体现。那么，如何在集体活动中渗透游戏精神，促使整个教学活动变得有序、有趣，让幼儿更自主地成长，这是需要我们关注的。

在集体教学活动“有趣的男女厕所标志”中，我进行了这样的尝试：首先，我现场模拟了肚子疼需要上厕所的问题情境，引起幼儿的同理心。其次，通过“集体辨识男女厕所标志→小组合作分类男女厕所→自主设计男女厕所标志”等环节，推动幼儿对男女厕所标志的认识，使其懂得要看标志然后上对应的厕所，并促进其性别意识的初步形成。最后，巧用多媒体，实地进行了“上厕所占圈”的运动游戏。在这样的过程中，幼儿的学习方式是多样的，互动是频繁的，情感上也产生了共鸣。在动静交替之间，幼儿不仅系统地学习了知识，而且在游戏中尝试运用知识，使整个活动变得饱满而生动。

（二）氛围营造，创设互动性墙面游戏区域操作

在“世界厕所日”主题实施中，我创设了以下三块互动性墙面，进一步拓宽了幼儿区域游戏的三维空间，促进了幼儿之间的互动性交流。

1.墙面：便便，去哪儿

价值取向：通过猜测、记录、投票等不同方式，了解便便的处理方式。

玩法：这块墙面是和语言区、科学区相结合的。首先，幼儿在语言区讨论便便在哪儿，并进行绘画记录。接着，幼儿在科学区了解便便的常见处理方式，在墙面上张贴想法。最后，全班进行最优方法投票。在这一系列过程中，区域之间有整合、有推进，形成了区域联动，幼儿也在其中得到了学习与发展。

2.墙面：我在厕所里

价值取向：通过讨论、判断、观察、投票等不同方式，让幼儿懂得要文明如厕。

玩法：这块墙面是与语言区相结合的。首先，幼儿在语言区观察自己带来的家庭厕所图片，讨论平时在厕所里做些什么事，并及时画下来。其次，幼儿讨论与判断厕所里行为的对错。最后，幼儿在墙面上投票选出自己认为最美的厕所。这样的操作，不仅让语言材料活起来，还有效地发挥了墙面空间大的优势，形成了空间上的调整与优化。

3.墙面：分一分、认一认、画一画

价值取向：通过观察、判断、绘画等不同方式，让幼儿懂得看对应标志正确上厕所，有初步的性别意识。

玩法：这块墙面是与科学区、美工区相结合的。首先，幼儿先在科学区观察男女厕所标志，了解男女厕所标志的特征。其次，通过互动操作，幼儿进行男女厕所标志分类，及时进行想法共享、讨论与展示。最后，幼儿可以在美工区设计新的厕所标志。通过这一系列的操作，给予幼儿更多自主思考与展示的空间，让学习变得“活”起来。

（三）实践体验，以游戏优化一日生活过渡环节

陶行知生活教育三大原理指出：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。学习源于生活，又广泛运用于生活。因此，我积极创造机会，让幼儿在一日生活的过渡环节中运用新经验，践行健康行为。例如，给大班值日生布置新任务——部分幼儿洗完手后，扮演保育员阿姨的幼儿进行擦洗手台、拖地游戏。简单的小游戏，却获得了满满的回报——他们得到了其他幼儿的掌声，得到了保育员阿姨感谢的拥抱。这样的实践练习，不仅打破了原有过渡环节的程序化、僵硬化，使过渡环节变得更有趣，还充分发挥了幼儿的自主性，使其成为真正的班级小主人。

三、因势利导，树立健康意识，养成健康习惯

（一）解决实际问题，创设健康环境

幼儿的视角与成人是不同的，我们应该尊重幼儿，追随他们的发现，成为他们的支持者、合作者，与幼儿共同讨论发生问题的原因，并支持幼儿探索解决。在一次参观小学后，幼儿提出了问题：为什么幼儿园的男女厕所没有分开？幼儿们自主讨论，决定应该男女分开上厕所。如何男女分开使用厕所呢？有的说可以男孩子先上厕所，女孩子再上厕所，轮流入厕；有的说可以一起上，但是中间要有屏风；还有的说可以一起上但是要贴标志，并且约定好上厕所不偷看。通过进一步的讨论与投票，幼儿采取了第三种方式。最后，幼儿自主绘制完成了男女厕所标志，并约定在上厕所时保护自己的“小秘密”。他们愉快地将男女厕所标志贴在厕所里，还贴上了小约定示意图，多余的标志则送给其他班级。根据家长反馈，有些幼儿回家后，在家也绘制、张贴了标志，积极创设健康环境，有效传播健康理念。

（二）以大带小，以小促大，传播健康行为

对于幼儿来说，大班的哥哥姐姐是榜样；对于每个家庭来说，孩子是家庭里最重要的成员，是“独一无二的珍宝”。因此，我们开展了以大带小、以小促大的游戏活动：让大班的哥哥姐姐走进小班，面对面、手把手地教弟弟妹妹叠草纸、擦屁股。让幼儿走进家庭，走进社区，用口耳相传、标语宣传的方式将健康如厕的小知识分享给长辈。这不仅增强了幼儿的健康意识，也促进了个人、家庭乃至社会的健康行为、习惯的传播。

节日元素是可以利用的资源，我们应该取其精华，将其中一些幼儿感兴趣的、适宜幼儿的内容进行提取、融炼，以多样化的游戏方式渗透到幼儿的一日生活中。通过幼儿的直接感知、亲身体验和实际操作，来满足幼儿获取经验的需要，促进其身心全面、协调地发展。