绘本教学中科学元素促进幼儿自主性探索的策略研究

文 蒋 艳

以往，我们的科学集体教学活动往往是提供材料让幼儿操作、实践，再得出结果进而进行验证。其实，科学除了实验类的活动还有许多知识类的内容，科学绘本能让幼儿有机会了解各类科学知识，并应用在他们熟悉的生活情境中。如绘本《肚子里有个火车站》，通过描绘肚子里的小精灵吃雪糕会引发暴风雪、狼吞虎咽会让小精灵难以处理、温热的水让它们像洗个热水澡等情节，以一种极其有趣的方式让幼儿了解自己的消化系统，从而帮助幼儿养成健康的饮食习惯。这些绘本能引起幼儿学习兴趣、激发幼儿主动探究学习并能为幼儿生活服务，让幼儿在绘本阅读中主动探究梳理科学知识，丰富生活经验。

一、有效开发，促进幼儿自主探究兴趣

（一）挑选适合的科学绘本，提高幼儿对绘本的喜爱

怎样的绘本更适合幼儿的阅读及科学探究是我们选择的第一步。根据内容可选择：科学知识类的《白天和黑夜》《是谁嗯嗯在我头上》；实验操作类的《月亮的味道》《小黄和小蓝》《一寸虫》；实践探究类的《一粒种子的旅行》等；根据年段可选择：小班《小黄和小蓝》、中班《月亮的味道》《蚯蚓日记》、大班《一寸虫》《一粒种子的旅行》等。

（二）创设自主探究的 “情境”，激发幼儿的想象力和创造力

环境是幼儿学习的重要载体。我们应该为幼儿创造一个纯净、自主、创新的环境。隐形环境渗透：如在图书角放置科学绘本，进行科学主题墙面设计。显性环境熏陶：如班级种植、喂养区的创设。一段时间后，根据幼儿的活动和当下关注的热门话题，及时进行更换与调整。这就需要老师用敏锐的眼光去发现，并遵循科学性、启蒙性、探索性的原则，为幼儿寻找合适的绘本素材。

（三）挖掘富有精彩片段的科学绘本，激起幼儿的自主性探索

幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学知识产生兴趣和探究的欲望。幼儿通过自己探究，发现隐含的问题，不仅在自己的动手操作中解决了问题，而且让他们对科学产生了更浓厚的兴趣。如《工具的智慧》这一科学绘本，让幼儿通过观看古代人所用的工具，调动幼儿对古今工具对比的好奇心，让幼儿在自主性的探索、操作、尝试中感受到现在工具的便捷与实用。

（四）钻研富有知识内涵的科学绘本，激活幼儿的发散性思维

富有知识内涵的科学绘本能激起幼儿对科学活动探究的兴趣，提高幼儿发散性思维的培养。比如，《有趣的物理》系列科学绘本中有些物理概念很抽象，幼儿难以理解，但结合生活经验后，绘本内容就会生动起来。该系列中的《不想变化的固执鬼（惯性）》讲述了生活中的惯性，在阅读时让幼儿先感受奔跑太快停下来时容易摔跤、公交车刹车时人容易向前倾等现象，让幼儿理解惯性的含义。通过阅读，幼儿明白了“大的‘固执鬼’力气大，小的力气小”，幼儿外出活动的安全系数就增加了。

二、形式多样，培养幼儿自主探究精神

（一）在集体教学活动中培养幼儿的自主探究能力

在集体活动中，幼儿“当下进行的活动”能激起探究的欲望，他们能够围绕活动，进行短期的调查与研究，能带来无限的学习内容。在中班主题活动“有用的汽车”的开展过程中，幼儿对汽车有着极大的探究兴趣，他们会主动交流自己认识的汽车型号，主动要求去马路上看各种各样的汽车，主动去翻阅一些关于汽车的图片……这时，教师给幼儿提供一些诸如《交通工具捉迷藏》《你认识这些车吗》《揭秘汽车》等科学绘本，对幼儿来说，是最适合也是最需要的。

（二）在区域自主游戏活动中培养幼儿的自主探究能力

设计幼儿喜欢的、多样的、变换的科学活动区；投放能激发幼儿充分想象、发挥空间的活动材料，满足幼儿自由选择、自主创新的需要；在活动的过程中，给予幼儿适当的指导、自主探索、自由表达的空间；注重活动评价的研究，关注活动中的点评和活动后的自评、互评、教师引领性的综合评价。

三、家园互动，分享幼儿自主探究策略

（一）开展系列亲子活动

家长进课堂活动：邀请家长定期来园给幼儿讲故事，结合家长开放日开展科学实验教学活动；家庭亲子活动：在家中与幼儿一起阅读绘本，节假日带幼儿去植物园、动物园及科技园，寻找生活中的科学现象，探索自然的奥妙。

（二）家园活动经验分享

绘本沙龙：家长们互相介绍科学绘本阅读与探究活动；家园交流活动：教师介绍园内开展的科学绘本活动及幼儿的表现，家长提出相关的问题并互相交流。

科学教育是一项长远的教育。所以，我们要为幼儿创造良好的环境，让幼儿认识到科学是以丰富奇妙、灵活多变的形式融合在我们的生活和学习之中的，并让幼儿通过阅读和探索、思考和操作，体验到科学的神奇和快乐。同时，我们要保护好幼儿的求知探究的好奇心，开拓他们的思维和想象空间，让他们真正融入科学活动的五彩天地中。